試析聽說在中職英語課堂中的教學現狀及反思

【摘要】本文針對中職學校英語聽說的教學現狀，分析了加強聽說練習、選用配套教材的必要性，論述了課堂如何利用視聽教學、創設問題情景開展聽說訓練，從而調動學生學習英語的興趣，使學生說好英語更好地服務于今后的職業。

【關鍵詞】聽說；配套教材；視聽教學

【作者簡介】尚玲芳，江蘇省無錫交通高等職業技術學校。

最近收看了《魯豫大咖一日行》采訪新東方創始人俞敏洪的一期節目，在節目中俞敏洪笑言：我們學英語講究太多，要強調語音、語調、注重語法等，我那時候和中國人交流有障礙，和外國人說話他們都夸我的英語好。雖然是玩笑話，但是不難看出我們英語聽說訓練最大難題是開口說。筆者所從事的是中職英語教學，中職生英語基礎普遍較差課堂教學難度大，在聽說方面的訓練尤為突出。

一、中職英語課堂聽說練習的現狀

1.學生不敢說、不會說。中職生多數是沒有考上普高成績較差的初中畢業生，英語基礎薄弱詞匯量小且對語法和句子結構不理解，英語課上更是不敢開口。筆者所帶4個班級中中考英語及格率僅10-15%，這就導致在做聽說練習時經常會陷入一種無奈的尷尬，學生通常不敢說、不會說，即使說出來也詞不達意，而教師為了節約時間通常不得不快速跳過。此外職校生中一半以上的學生是為了混文憑，學習缺乏動力，即使是日常對話他們也缺乏興趣。

2.缺乏配套的聽說教材。現階段我校學生使用的是《江蘇教育出版社》出版的教材，該教材每單元包含四個板塊內容：聽說、讀寫、語法和生活技能。總體來看，每一單元的話題也比較貼近生活，但是考慮到教學進度，課堂設置中聽說練習只有兩個課時，除了聽力練習外，留給學生口語對話的時間就更少。就中職生的現狀來看，英語課更應該強調開口說，而非語法句型的講解與訓練，所以目前的教材是無法滿足這方面需求的。有一套與學生知識水平、生活環境相配套的教材是做好聽說練習的首要任務。

二、對于聽說練習課堂教學的反思

英語課堂聽說部分學生互動較少，以教師唱獨角戲教授語法為主，這是筆者在教學中面臨的實際困難。所以改變傳統的教學方法，選用合適的聽說教材，喚起學生的學習興趣，讓學生敢說、會說勢在必行。

1.開設聽說課，選用配套教材。職業教育培養的是實用性人才，所以更應該強調聽說訓練。當代英國的翻譯理論家PeterNewmark指出：“把學習語言從使用的語言中分離和抽象出來的做法，構成了對語言學習過程的嚴重干擾。”這是英語實踐運用能力的重要表現，也是中職英語教學的基本目的。而這一目的實現，在傳統的英語課堂教學中受到極大限制。所以把聽說作為一門課程是非常必要的。當學生把聽說練習作為一門考核課程來對待時，其積極性和認真程度肯定不一樣。

在教材選用上，要充分考慮到學生對英語的接受和認知能力，選用與我們生活貼近的教材，使英語學習更加生活化；同時及時了解市場和企業需求，因地制宜地選用一些既符合當地市場和企業特色、又具有校本特征的實用性教材，如信息技術專業，可穿插進去與IT、電子商務、大數據相關的內容；旅游專業，可以增加景點介紹或導游與游客互動的內容等。

2.充分利用視聽課。語言的學習只靠書本知識會枯燥無味，如果通過引導學生觀察西方人的行為方式和表達習慣，使學生可以在聲像并茂的學習環境中練習語言，那就更好了。視頻、原聲電影、歌曲等生動形象，既鍛煉了聽力又調動了學生說的興趣和欲望，同時減少了學習英語的焦慮。以第二冊英語課本Unit6 watch for fun 為例，本單元討論電影類型和詢問觀看某部電影的情況。教學時可以選用適當的電影、電視片段，觀看后讓學生模仿。如《Good luck，Charlie》里有很多孩子成長中可能碰到的問題，語句簡單內容貼近學生生活，是再合適不過的對話練習了。可以要求學生看完視頻后通過表演的形式練習所學到的詞語和句型，既有趣味性又鍛煉了聽說能力。當然這種既有輸入又有輸出的視聽教學在操作時需要教師的正向引導，做好課前準備工作才能真正寓教于樂。

3.創設問題情景，以學生為中心。聽說課堂上，教師的作用更像向導，簡要介紹本節課的重點詞匯和句型，補充相關文化背景，使語言知識和文化背景相結合，然后創設問題情景讓學生發揮主觀能動性自主完成任務。因此在備課時應充分考慮“以學生為中心”，給學生更多說的機會。如在介紹第三冊unit1 Its my first day，可以給學生介紹國外實習生基本的clothing和hygiene rules，以及商務問候語等。在實際操作時可將學生分組，每組一個給定的情景，組員自己設定對話內容，要求必須用上重點詞匯和句型，同時通過各組之間競賽的形式調動大家的積極性，鍛煉學生的表達能力。這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學知識。

三、結語

隨著英語的日益普及，作為實用型人才的職校生使用英語交流在工作中必不可少。強調把聽說作為專門課程，重視學生在課堂中的主體作用，同時加大視聽課在課堂教學中的作用，既能營造輕松的學習環境又能培養學生的興趣，從而提高學生的英語聽說水平，培養對社會有用的人。

參考文獻：

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