英語學科核心素養視角下初中英語綠色課堂的內涵與構建

一、綠色課堂的內涵

英語新課程標準強調英語課程要具有人文性和工具性的雙重屬性，要求教師在課堂教學中要注重學生綜合語言能力的培養而不是簡單的知識灌輸。新課程標準提出以人為本，明確了學生的主體性地位，注重學生興趣和能力和培養。而英語學科核心素養從語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個方面對進一步英語課程的構建提出了要求。結合新課程標準和英語學科核心素養的內容，筆者認為綠色課堂的內涵可以從以下四個方面來探討。

1.以生為本。一直以來，以教師為中心的英語課堂長期存在，“一言堂”、“滿堂灌”式的教學非常普遍。學生往往被動的接受知識，積極性和主動性很難得到發揮。綠色課堂強調以生為本，將學生作為課堂的中心和主體，從學生的角度去設計和開展課堂教學，激發學生的學習興趣，調動起積極性和主動性。讓學生在課堂上動起來、活躍起來，在積極的師生互動中讓課堂充滿活力，從而讓每一堂課都成為孩子樂于參與、綠色高效的課堂。

2.興趣引領。興趣是最好的老師。一堂綠色的課，一定是學生感興趣的課，一定是能激發學生好奇心的課。只有讓學生喜歡上英語課堂，讓學生喜歡上英語科目，才有機會去學好英語和運用英語，從而培養和提高英語學科核心素養。

3.思維拓展。在傳統的英語課堂中，思維品質的培養的往往是被忽略的，取而代之的是機械的操練和簡單淺顯的提問。因此，我們在課堂教學中，一定要注意內容的選擇、形式的變化，力求要學生動起腦筋來，以活躍的思維參與到課堂教學中，從而讓學生的思維得到拓展。

4.因材施教。每一個學生都是一個獨立的個體，其個性品質和學習能力也不盡相同。因此，在綠色的課堂上，我們要面向全體學生，注重孩子個性品質的培養。不僅要了解一些共性的問題，也要關注孩子的差異性，做到因材施教。

二、綠色課堂的構建

了解了什么是綠色的課堂，我們才能更好去構建綠色的課堂。筆者從教師的角度，結合自身教學經驗，從以下五個方面來分享一下對構建綠色的課堂的幾點想法和建議。

1.基于課標，創新使用教材。教材是學生學習和教師教學的主要材料，也是評價和考察學生的主要內容。因此，綠色的課堂仍然不能脫離教材。但在綠色的課堂教學中，我們可以將單元內容創造性的進行重組和銜接，從而達到最佳的學習和教學效果。比如可以將語法滲透在聽說課、閱讀課中，也可以將閱讀和寫作結合起來等。避免模式化的死板教學，讓課堂活起來，更加具有生機和活力。

2.源于生活，創設具體情境。綠色的課堂是純天然的，源于日常生活的。我們教學的內容不是脫離實際的，要結合學生所熟悉的內容和生活情境，讓學生產生共鳴，有所感悟和啟發。知識的教授要創設具體的情景，幫助學生聯系自身，從而有話可講，有話愿講。因此，在實際教學中，不妨結合最近的時事，比如體育賽事、電視劇、網絡流行語等，學生一定會特別感興趣。并在提問中可以讓學生結合自身經歷談談自己的看法。或者通過同齡人身邊的案例或者同學自身的經歷，讓學生探討想法和感受，相互幫助尋求最佳解決辦法。另外，在課堂總結以及作業布置上，也要回歸學生實際，選取學生相對熟悉的材料設計問題，讓學生能有所發揮。

3.創新方法，培養核心素養。綠色的課堂，教學方式肯定不能是傳統的灌輸式的。無論在引入、過渡、提問、總結還是作業的布置上，都是根據學生實際情況靈活調整的，不是固定不變的。在結合視聽多媒體的基礎上，可以創新的利用網絡資源，豐富內容和形式。利用未來課堂以及大數據手段，更多激發學生的學習興趣并及時了解學生的情況變化，讓教學更加有針對性和實效性。通過微課等網絡平臺資源，讓學生不再局限于課堂內的學習。通過翻轉課堂等形式，讓學生在各種新的教學形式和方法中不斷提高自己的語言運用能力和思維品質，并在大量的視聽材料和網絡資源的滋潤中培養文化意識，提高英語學科核心素養。

4.結合教學，拓展課外知識。綠色的課堂，不能僅僅拘泥于課內的知識，要從課內知識出發，適當的進行拓展和延伸，豐富學生的學習內容，開拓學生的視野。課外拓展的內容可以是名著報刊的閱讀、也可以是實地的參觀和走訪，也可以是引導學生自主研究的內容等。課外知識的拓展能激發學生的好奇心和興趣，讓學生參與到課堂中來，也有利于培養學生的文化意識。當然，在課外拓展中，我們也要精選材料，符合學生實際，并與課內教學相結合，達到內外交融，相互促進的效果。

5.容情于教，雙向情感滲透。情感的升華與滲透、文化意識的培養是綠色課堂非常重要的環節。一堂綠色的課，必然是有內涵的，有人文情懷的課。所以我們要善于利用教學內容，進行情感的教育與滲透。比如通過探究身邊環境的現狀，提高學生的環保意識；自然災害的單元中，可以通過收集相關新聞報道等渠道，讓學生討論在地震等自然災害發生時如何自救，提高其自救意識。以9A Unit4 Reading的為例，Spud Webb的經歷是非常勵志的，盡管身體條件不佳，但通過自己的努力，依然成為了NBA歷史上著名的球星。以此為引子，可以聯系學生學習，盡管自己學習上存在不足，但通過自己的努力和堅持，是可以彌補和不斷提高的，每個人都能不斷發掘自己的潛能，最終走向成功！

三、總結

綠色的課堂是良性可持續發展的課堂，是培養學生思維品質的課堂。一堂綠色的課，需要以學生為本，關注學生的個體差異，因材施教，培養學生的個性品質。在綠色的課堂中，學生具有良好的學習習慣和技能，師生之間有著良好的人家關系，是一種和諧自然的氛圍。構建綠色的課堂，老師要從導入、提問、模式、外延、情感等方面不斷創新，注重課堂實效，切實幫助學生不斷發展，完善身心，培養學生的綜合能力和核心素養，幫助學生全面可持續發展。

【作者簡介】管春華，昆山市婁江實驗學校。