探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教育中的運(yùn)用

翁明旭

【摘 要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中的主體是學(xué)生，老師的作用是輔導(dǎo)，這個(gè)教學(xué)方法需要學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)施的過(guò)程中需要教師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，這個(gè)任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證質(zhì)量的同時(shí)積極完成任務(wù)。本篇文章主要是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)任務(wù)；運(yùn)用；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0051-01

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的相關(guān)定義分析

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，時(shí)代在不斷的進(jìn)步。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息時(shí)代對(duì)人類提出了更高的要求。教育也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度應(yīng)加強(qiáng)。在現(xiàn)在的新課改時(shí)期，可以通過(guò)完善對(duì)信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高中的信息技術(shù)課主要是想讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，為后期的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。但是目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)很多高中學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題造成了教學(xué)質(zhì)量的降低，增加難度。所以解決當(dāng)下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題成為相關(guān)教學(xué)老師的重要話題。而將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高信息化教學(xué)的效果，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這個(gè)模式下的主體是學(xué)生，教師起到輔導(dǎo)作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是教師布置一個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容完成自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己對(duì)資料進(jìn)行探討和研究，并對(duì)其中的問(wèn)題想出相應(yīng)的解決辦法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)是構(gòu)建主義教學(xué)理論，這個(gè)教學(xué)方法與其他教學(xué)方法相比，具有層次性和實(shí)用性。它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不是一口吃成個(gè)胖子，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)理論逐漸深入，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏。當(dāng)前高中信息技術(shù)教育存在一些問(wèn)題，比如信息教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視、信息技術(shù)的教學(xué)方式比較單一、信息技術(shù)的實(shí)際上機(jī)操作性不強(qiáng)。而驅(qū)動(dòng)任務(wù)法可以有效的出改善這些問(wèn)題，提高我國(guó)信息技術(shù)教育的水平。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以使學(xué)生更加熟知教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成就感，同時(shí)也打造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的質(zhì)量和效率。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且人是科技發(fā)展的主體。也就是說(shuō)在想科技發(fā)展，人必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。所以在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)于高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是必然的，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高中教學(xué)也有關(guān)鍵的意義。信息技術(shù)在高中教學(xué)中不屬于主要課程，主要是因?yàn)樗陨砭哂休^強(qiáng)的實(shí)踐性。與其他教學(xué)科目不同，信息技術(shù)需要在教學(xué)中自己進(jìn)行操作，講究的是熟能生巧。在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法?？梢栽黾訉W(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的溝通和交流，使得所有人都可以參與到課堂中，共同解決遇到的問(wèn)題，使得這個(gè)過(guò)程變得更加輕松和簡(jiǎn)易。這一過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，在一定程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于有難度的教學(xué)任務(wù)，教師要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為基礎(chǔ)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，以此達(dá)到良好的課堂效果。

三、在高中信息技術(shù)教育中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)于任何事物都有好奇心，可以根據(jù)這一特點(diǎn)在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建一個(gè)情境，吸引學(xué)生對(duì)于課程的注意力。在課堂中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以幫助學(xué)生集中注意力，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。根據(jù)一些實(shí)際課堂中的實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂的質(zhì)量。在情境創(chuàng)建時(shí)要貼近生活實(shí)際，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，構(gòu)建認(rèn)知體系。

在一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的需求。高中信息課的難度比較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭惡，要從根本上改變它們對(duì)信息技術(shù)的課看法，可以通過(guò)改變課堂的教學(xué)模式，并對(duì)他們產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師要幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，為學(xué)生的自主思考創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，然后將這種喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與此同時(shí)，教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握課堂的整體進(jìn)度，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，這樣可以更好的鍛煉他們的思維邏輯能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以逐漸增加他們的綜合能力素養(yǎng)。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效提高課堂的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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