3D打印在中小學創新教育中的實踐探索

吳奇

摘 要：在3D打印應用范圍不斷擴大的背景下，將其應用到教學領域，能夠培養學生的創新能力，通過提高學生設計意識、培養學生社會責任，兩個方面對3D打印在中小學創新教育中的應用意義進行了討論，并從與學科相融合、創設興趣班、創新教學模式三個方面對3D打印在中小學創新教育中的實踐探索進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：3D打印；中小學；創新教育

隨著我國社會經濟不斷發展，工業轉型成為必然趨勢，為了滿足未來市場對人才的需求，需要將3D打印與中小學課程融合到一起進行創新教育。但在這一過程中，為了提高教育的科學性，需要按照相關教學大綱設計教學內容，提高學生的綜合素養。

一、3D打印在中小學創新教育中的應用意義

1.提高學生設計意識

3D打印在中小學創新教育中，具有提高學生設計意識的應用意義，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，應用3D打印技術作品需要作者進行構思，并結合各種元素進行創新設計，在將3D打印融入創新教育時，能夠將多種學科進行融合，學生能夠進行自主創新設計，培養學生的創新意識。第二，在中小學教育中結合3D打印，學生能夠應用打印機設計模型，進一步提高其設計能力，并達到提高學生的創新實踐能力的意義。

2.培養學生社會責任

在小學創新教育中應用3D打印技術時，能夠培養學生的社會責任，具體可以通過兩個方面來理解。第一，中小學生是推動社會發展的主力軍，但其社會責任感低，而在進行3D打印教育時，能夠提高學生的理解能力，這時教師對其進行引導，能夠提高其對社會的關注度，達到培養學生社會責任的效果。第二，由于中小學階段是培養學生責任感的重要階段，教師在3D打印創新教育時，對學生進行適當的引導，能夠促進學生進一步發展，并養成良好的思想道德素養。

二、3D打印在中小學創新教育中的實踐探索

1.與學科相融合

3D打印在中小學創新教育中實踐時，需要與學科相融合，具體可以通過兩個方面來理解。第一，在進行3D打印教學時，為了提高學生的接受能力，可以將這一課程與學科進行融合，例如：在與語文課程結合到一起時，教師可以將較難的課文應用模型展示出來，不僅提高了學生學習語文的興趣，還能夠提高對3D打印的了解程度；數學學科本身具有一定的邏輯特點，應用3D打印技術展示數學內容，學生能夠多角度的觀察數學知識，了解知識之間的聯系，并在腦海中形成完整的數學知識框架，提高數學綜合能力，并形成良好的思維邏輯能力[1]。第二，3D打印技術不僅僅能夠與主要科目相結合，還能夠與美術、歷史、生物等學科相結合，例如：在學習美術、音樂課程時，能夠將剪紙、樂符通過3D形式展示出來，提高課堂授課的趣味性，并引起學生的學習興趣，進一步提高教學質量。

2.創設興趣班

當3D打印應用到中小學創新教育中實踐時，能夠創設興趣班，具體可以通過兩個方面理解。第一，由于3D打印內容較難，讓學生直接進行學習難以提高學習興趣，進而大部分學校將其中作為教學課件，潛移默化地提高學生的學習積極性，使其形成良好的思維模式。另外，部分學校為了調動學生的學習興興趣，創設了興趣班，例如：在創設興趣班時，為了提高學生的學習興趣，將各班對3D打印感興趣的學生聚集到一起，為其提供專業的設備進行學習，并適當開展課外活動，使課程達到培養學習興趣的目的[2]。第二，為了在教學工作中發揮出3D打印的優勢，需要教師設計合適的課程教學內容，提高學生的學習興趣，例如：在研究課程內容時，為了滿足學生的學習需求，教師根據學生的學習特點設計課程內容，提高教學趣味性，達到提高教學質量的目的。

3.創新教學模式

3D打印應用到中小學創新教育能夠創新教學模式，具體可以通過兩個方面來理解。第一，由于3D打印知識較難，超出學生的認知范圍，在教學中為了能夠發揮出教學優勢，并提高教學質量，需要教師創新教學模式，引導學生進行自主思考，例如：在美術課程中，教師可以先帶領學生應用3D打印，使其了解應用方法，為了激發學生的創新設計能力，教師可以將學生分為幾個小組，讓其共同進行設計，達到創新教學模式的目的。第二，由于應用3D打印進行教學時，與傳統的教學形式存在差異，為了提高教學質量，需要教師引導學生應用3D打印進行設計調整，使教學能夠滿足學生的學習需求，發揮出創新教育的意義。

綜上所述，在3D打印技術應用范圍不斷擴大的今天，為了使學生具有創新能力并滿足時代發展的需求，需要將3D打印與中小學教育融合，達到創新教育的目的。另外，由于單純進行3D打印教學，學生難以提高學習興趣，為了改善這一現狀，提高教學質量，需要將3D打印與其他科目進行結合，并設計具有趣味性的課程，使學生在學習學科內容的同時，提高對3D打印的了解程度。

參考文獻：

[1]尚雯，譚躍剛，周祖德.面向大學生創新教育的3D打印教學實驗平臺研究與應用[J].中國輕工教育，2016（3）：73-76，79.

[2]孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創新：創客空間、創新實驗室和STEAM[J].現代遠程教育研究，2015（4）：96-103.

編輯 劉瑞彬