小學音樂有效課堂教學的研究

蕭信佳

【摘 要】音樂有效課堂教學在小學的音樂教學領域內占有重要的地位，小學音樂教學關乎學生音樂創造能力培養和領悟能力提升的重要教學階段，為尋求更有效的音樂有效課堂教學方法與策略積極努力地進行著探索與實踐。

【關鍵詞】小學；音樂；有效；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0192-01

音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧，學生的學習興趣普遍提高，我在音樂課堂上對如何實現有效教學作了一些膚淺的探討。

一、教學目標有效，科學合理

教學目標是音樂有效課堂教學的核心和靈魂，是音樂有效課堂教學的根本出發點及歸宿。要提高課堂效益，教學目標一定要有效，它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等。只有明確、具體、科學、簡明、切實的教學目標，課堂教學才會有的放矢，收到良好的效果。因此一節音樂有效課堂教學的成功與失敗，在很大程度上取決于教學目標是否合理。讓我們從設定有效的教學目標開始，進行有效的課堂教學，構建真正的、名副其實的“有效課堂”。

抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環節目標去實現，環節目標靠課堂目標去統一，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環節目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標后，制定環節目標必須注意，環節目標有若干，都為實現課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經過“爬坡”的過程，不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

二、訓練定點有效、突出重點

在教學中，教師先講什么，后講什么，重點講解、示范什么，要解決什么問題，教師應心中有數。如果教師主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面開花而不能，教學重點突不破，教學難點攻不下，那么教學就達不到預期的效果。

為了提高教學效率，我們不能一遍一遍的機械的教唱。這樣做不僅不利于激發學生學習音樂的興趣，更是導致學生喜歡音樂不喜歡上音樂課的主要原因。通過“訓練定點”，把教學難點在教唱歌曲前提前滲透，采用擊拍法、示范法、比賽法、練習法鞏固。為歌曲的進一步學習奠定了堅實的基礎。

三、教學方式有效、選擇恰當

教學方式是指教師在要求學生獲取知識，提高能力，獲取學習方法的過程中所采用的方式。包括談話式、講授式、實踐活動式等。是指為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的、師生相互作用的活動。是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。是在教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取教與學相互作用的活動方式的總稱。教師要根據教材特點、歌曲的難異程度及學生的個別差異等情況，科學、實切、靈活有效地開展課堂教學。

四、教學過程有效、充分展開

有效教學目標是基礎，關鍵還看怎樣有效實施，這是取得良好教學效果的“畫龍點睛”之筆，教學效果來源于教學過程。一節優質課，在組織教學、傳知授技、學生學習、探討交流等方面，教師既有“定向目標”，也應有“拓展思考”。教學各環節，教者應善于洞察學生而“事機展開，深挖細掘，見好就收”，做到“活而不亂”、“導而不煩”、“學而不厭”、“樂而不縱”。

課堂教學只有40分鐘，時間少且珍貴，就要做到有效提問，這是一堂課取得良好效果的“引路人”和“導火索”，使其真正起到“穿針引線”的作用。提問就要做到避免“是”、“非”的簡單回答，杜絕封閉性提問，注意設計啟發性思維，開放性提問，充分體現問題的層次性和針對性，將重點、難點寓于提問之中，做到一變百變，一應俱應，步步設問，因循誘導，提問和解答相結合，并通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。

五、教學時間有效、恰到好處

教學各環節的時間分配，教師在備課時都應預計。一般來說，主教材（學唱歌曲）、教學重難點（歌曲的處理）、學生練唱占用的時間較多。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。因此，我們應該在有限的課堂內開展有效的教學活動，如在學生進入教室的時候，就可以播放本課要教的歌曲，不僅讓學生一下子就進入到了音樂學習的氛圍之中，同時又讓學生提早了解到了要新教的歌曲。

六、教學評價有效、及時合理

任何的評價都不是隨意的，課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的有效性。

實施有效教學應該成為每一個音樂教師永恒的追求，但要真正實現音樂有效課堂教學任重而道遠，需要我們每一個音樂教師長期的努力和付出，也需要全體音樂教師的共同研究和探討，因為只有音樂教師的有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學。