試論小學體育教學中的互動教學

文/王凱

真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是思維的碰撞、情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但獲得知識與技能，而且在互動中不斷生成智慧和人格。那么，怎樣才能提高課堂互動的有效性呢?

一、注重師生互動、生生互動的教學模式

互動教學模式顧名思義，在師生間的互相交流與合作中開展課堂教學。在體育課堂教學過程中，老師要講求完善的方式方法對學生加以引導。在師生互相合作交流中，對學生進行生理和心理活動上的啟迪，對課堂教學的核心內容加以引導。老師要積極發揮自身的引導作用，跟學生形成良好互動關系的同時，與學生一起探索新知、發現問題。在體育課堂開始前老師可以選取兩種活動方案，讓學生們再次根據興趣進行自主選擇，投票相對較多的方案獲勝。充分抓住學生的學習胃口，以學生的學習興趣方向為導向，進行教學方案的選取和實施，為課堂互動模式的有效開展起到積極的推動作用。

二、建立師生互動的教學理念

“互動—交流”課堂教學模式，是師生、生生及師生與課程之間的雙向或多向交互和影響，這種交互和影響不是一次性或間斷性的，而是一個鏈狀循環的連續過程，是一種特殊的人際交往，可又不是一般的人際交往，是圍繞教育教學內容進行的廣泛深入的交流和探討。

體育課不同于其他學科，一般都在室外進行。要實現體育“互動”教學，教師首先應該創新自己的教育觀，全面看待學生的挑戰和考驗能力。如果一個教師只著重自己的口才、威嚴和居高臨下的教學風格，一味地追求在某一時段里完成某些預定的教學任務和目標，那么，“互動”就沒有時空、氛圍和可能。因此，教師必須學習先進的教育教學理念，轉變傳統的教育觀念。這樣，才能給“互動”教學以時間、空間和存在的可能。

其次，教師還要對“互動”教學的真諦及意義有更深刻的理解。“互動”，不僅僅是“形動”，更重要的是“心動”，只有由內而外的行動，才是“互動”教學所要追求的。而學生對體育活動的興趣和終身體育習慣的培養，只有“心動”才能化為自覺的行動。因此，教師必須要放下架子，必須要研究學生，必須要把教學的內容轉化為學生迫切需要的東西，將理論聯系實際。只有這樣，才能使學生心動，進而自覺自愿地與教師形成互動。

三、情境激勵認知互動

情境激勵認知互動就是根據體育教學的具體內容，專門創設一種認知情景。從而使得學生能夠在教師所創設的認知情境中愉悅地完成小學體育課堂的教學任務。采用這種方式，能夠給學生們創設一種認知上的困境，激發他們發現問題以及解決問題的能力，進而能夠積極、認真地完成體育教學的內容。比如，在練習障礙跑時，我們是這樣設置認知情景的，首先為學生們播放一段《紅軍長征》的視頻，使每個學生能夠充分感受到戰士們在長征過程中，為了給受傷的戰友找水喝的無比艱辛，并且認識到水資源的無比珍貴，再進行找水資源的行動；用體操墊、欄桿、桌椅、板凳等設置障礙，讓學生們想盡辦法通過爬、鉆、滾等方式找到水資源，并將其送回營地，給予受傷的急需水喝的戰友，在這一過程中，增強學生的主動參與性，讓他們充分感受到問題所在以及其艱巨性，并通過自己的行動解決問題。

四、構建互動教學課堂的評價機制

教學評價機制適用于任何一門學科教學中，在其教學效果上都有一定的推動作用。構建小學體育課堂互動教學的評價機制，有針對性的對學生加以鼓勵引導，幫助學生樹立自信心和上進心，促使學生有一個積極的學習態度。在體育課程的教學環節中，體育活動表現互動模式，根據小學生的運動特點，團體體育活動項目居多。老師可以建立評獎制度，在體育比賽中分出勝負，對勝出的團隊給予獎勵，給學生們競爭的動力是完美完成任務的前提。老師對學生的情感評價效果直接影響學生的學習效率，所以在課堂活動開展過程中老師要充分了解每個學生的學習狀態，積極進行情感評價。構建互動課堂評價機制，可以幫助學生進行客觀的自我評價認識，端正學習態度。

五、角色互換師生互動

這一教學方式主要是指將教師和學生的角色互換，或者讓學生們擔任不同的角色，總之能夠使得每個學生在體育教學游戲當中，都能夠有自己的角色。比如在老鷹抓小雞的游戲當中，改變以前教師是大灰狼、裁判或者雞媽媽的角色，而是將這兩個主角輪流讓學生自己擔任，而教師扮演小雞仔的角色。在整個游戲過程中，使得每個學生扮演角色的次數相等，能夠平等的參與到每個角色的扮演中來。從而加強師生之間的互動。

實現課堂教學互動是一個很復雜的過程，它沒有一個固定的教學模式，具體教學形式多樣。對體育“互動—交流”教學模式作了嘗試和研究之后，筆者深深地感到：教師在學生活動中的作用和地位不可忽視，體育教師所承擔的不僅僅是幾節體育課，而是學生的終身體育意識。因此，我們一方面要借鑒國外課堂互動教學的先進經驗，另一方面要結合自己對現代教學互動觀的科學認識，在課堂教學中加以創造性地應用，使課堂真正互動起來。

[1]陳建偉.新課程理念下小學體育互動教學的策略[J].科學大眾，2006，10：86.

[2]居靜艷.新課程理念下小學體育教學策略研究[J].新課程導學，2013，12：83.