翻轉課堂在普通高校籃球教學中的可行性分析及應用研究

文/趙高偉

隨著信息時代的降臨，現代教育正朝著數字化、多媒體化的方向快速發展[1]。近年來在教育改革的時代背景下，體育教學仍采用傳統教學模式，致使體育教學與高校教育改革工作相脫節，影響學生體育鍛煉興趣和課堂授課效果[2]。翻轉課堂主要是指教師通過調整課內外時間，將傳統的教師授課主體模式過渡為學生學習主體模式，充分運用現代信息網絡，拓寬學生知識獲取渠道，積極培養學生的自主學習能力和團隊協作精神，從而提高學生綜合素養的全新教學方法[3]。為了探索更加高效合理的教學模式，筆者就翻轉課堂在普通高校籃球教學中的可行性分析及應用方法展開了研究。

一、翻轉課堂在普通高校籃球教學中的可行性分析

筆者運用專家訪談法和文獻資料法對高校籃球教學中的可行性進行了系統性分析，發現在日常教學中運用翻轉課堂教學法能夠有效發揮學生主體作用和教師主導作用，提高學生籃球學習參與積極性。同時還能夠提高學生對籃球技術的掌握熟練程度，令學生利用網絡平臺，通過音頻教學等方式，學習籃球運動中的重難點技能知識，提高學生觀察規范動作的直觀性和生動性，學生還可結合視頻中講解的示范動作展開預先聯系，教師則可在課上根據學生的鍛煉動作完成糾錯工作，提高課堂授課針對性和教學效率。此外采用翻轉課堂模式還可實現對學生學習過程的全面評價，比如，部分學生在高校入學前極有可能未接觸或者較少接觸籃球學習，此時學生可利用課下時間，通過自身鍛煉，提高籃球技能，實現以評促教的良好教學效果。

二、翻轉課堂在普通高校籃球教學中的應用方法

(一)構建課前教學平臺

翻轉課堂的核心內容在于顛覆課前和上課彼此之間的關系，將課堂教學內容預先布置給學生，促使學生通過課前鉆研掌握知識要點，因此必須充分運用現代多媒體、電子計算機、移動通訊和多功能軟件科學構建課前教學平臺。首先，教師在課前備課時，需要將與籃球技術相關的動作分解視頻及相關課件上傳至學校教學平臺中，令學生通過校園網平臺展開日常學習，打破傳統教學中時間和空間的客觀限制，提高學生學習時間安排自主性。其次，運用教學平臺考察學生學習情況，例如，教師可根據學生日常登陸次數和課件點擊率、觀看內容、時間等歷史記錄，對學生課前學習過程展開客觀評價，從而實現對學生學習過程的有效監督，提高學生課前學習自覺性。再者，為了做好教師答疑解惑工作，必須建立有效的師生交流渠道，確保學生在學習過程中能夠利用此路徑向教師詢問自己遇見的困難和疑惑，提高教學時效性。例如，在“籃球三步上籃”教學中，教師可預先將上籃分解動作視頻上傳至教學平臺中，令學生學習其中的技巧，對于不懂的問題，學生可通過在線軟件或即時通訊軟件與教師進行實時溝通和交流，提高課前學習效率。

(二)展開課堂師生互動

與常規籃球課堂授課迥異，翻轉課堂強調以學生為核心，實現學生主動參與、教師從旁輔導的新型課堂教學模式，從而提高學生對籃球課堂的參與積極性。這就要求教師在教授籃球技能等相關知識要點時，創新教學模式，利用情景式教學、問題教學等方法，展開課堂授課。比如，在“8字運球”的課堂授課中，教師可在上課初期向學生提出“在運球中需要注意哪些要點？”、“怎樣運球才能夠確保籃球不從手中脫落”等問題，令學生在學習過程中帶著疑問學習，提高課堂教育方向性和目標性，同時結合課前學生在教學平臺上提出的高頻率疑問，令學生以“分組”形式展開課堂學習，實施針對性授課。例如，在“8字運球”小組練習中，教師可根據學生的表現情況及時指導學生，規范學生動作，增進師生交流和互動，形成輕松、自由的體育課堂氛圍，提高學生課堂學習熱情。

(三)重視課后評價工作

教學評價是翻轉課堂的重要環節，在評價中教師必須充分尊重學生個體性差異，采用多元化評價方式，提高評價的客觀性和公正性，從而激發學生對籃球課程的學習興趣，以興趣刺激學生更加主動地掌握籃球技能，實現高效授課效果。這就要求教師注重合理分配評價項目分值占比，對學生學習全程進行全方位評價，達到以評促學的教學效果。例如，在設置學期學生表現評價項目時，注重課前、課堂和考試等多方面內容的合理分配，予以科學賦值，提高籃球學期學生評價的全面性好公平性。另外，籃球作為一項激烈的競技類體育活動，教師在日常授課中必須注重滲透安全知識教育，提高學生對自身鍛煉安全的意識，以防課后鍛煉發生意外事故。

三、總結

綜上所述，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，改變了傳統的授課理念，創新了體育教學方法，促使學生更加主動地參與到知識學習過程當中來，有助于提高學生學習自主性，激發學生學習興趣，實現課前、課堂和課后的全方位高效教學效果。

[1]張偉.翻轉課堂在高校體育教學中應用的必要性與可行性分析[J].當代體育科技，2017，7(2)：182-183.

[2]宋晶晶.翻轉課堂在大學體育教學中的應用研究[J].教育現代化-知網，2017 (24)：099-106.

[3]王合霞，唐亮，尹璐.“翻轉課堂”在高校體育教學中的應用研究[J].山東師范大學學報(自然科學版)，2017，32(2)：166-168.