體育課常見“細(xì)節(jié)失誤”及改進(jìn)策略的實(shí)踐研究
——以我區(qū)2017年二十節(jié)體育優(yōu)質(zhì)公開課為例

文/王國海

一、課堂語言

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.專業(yè)術(shù)語—口語化。李老師在上課期間對學(xué)生說：“第一、二排去那邊，第三、四排去這邊”；“你，你，你還有你，去拿四個籃球或四個墊子等”；同時課堂中該教師哨子一吹，讓學(xué)生馬上集中，但因指令和手勢不清，導(dǎo)致學(xué)生不知道哪里是排頭哪里是排尾。

2.講解語言—復(fù)雜化。這次優(yōu)質(zhì)公開課上個別老師講解動作技術(shù)時，語言“平穩(wěn)”，講解“啰嗦”。特別是講解技術(shù)動作的重難點(diǎn)時，無法做到簡潔、易懂、準(zhǔn)確，節(jié)奏感也不強(qiáng)。講解時間過長卻難達(dá)效果。

3.啟發(fā)語言—簡單化。這次公開課上，我發(fā)現(xiàn)很多老師看到學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，比較著急。他們在一個個或集體進(jìn)行輔導(dǎo)的時候，不給學(xué)生以啟發(fā)和思考，直接告訴或示范正確的動作給學(xué)生，遺憾的是效果不太好。

(二)改進(jìn)策略

1.專業(yè)術(shù)語需運(yùn)用得當(dāng)。體育教師的語言需要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，才能體現(xiàn)教師的專業(yè)性。每一次指揮都要規(guī)范易懂、不能僅按照自己的理解去指揮。因此指揮前要和學(xué)生說清楚，指揮時我們可以說：“全體立—正，第一、二排以組長帶頭，左轉(zhuǎn)彎，齊步走或跑步走等”；“下面請每隊(duì)的排頭迅速拿一個排球，拿到球后排到隊(duì)伍中來”。

2.講解語言需簡潔精準(zhǔn)。一個完整的技術(shù)動作一定可以找到幾個關(guān)鍵詞，比如排球墊球的“插、夾、抬”。教師要重點(diǎn)提示且要重音，練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

3.啟發(fā)語言需善于挖掘。我認(rèn)為很多技術(shù)動作完成不但需要一個練習(xí)的過程，更需要學(xué)生自己的思考和領(lǐng)悟過程。

二、應(yīng)變能力

體育課堂面對是有思想、有靈魂的學(xué)生，因此在課堂教學(xué)中一定會出現(xiàn)突發(fā)情況。這些突發(fā)情況就是考驗(yàn)的是我們體育教師的應(yīng)變能力，靈活處理這些狀況有助于提升我們的課堂駕馭能力。

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.錯誤動作改正不及時。印象很深的是劉教師在組織學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形時，有這樣一個細(xì)節(jié)學(xué)生為了配合老師的課堂氛圍，在四面轉(zhuǎn)法中多加了一個動作。向右—轉(zhuǎn)，許多學(xué)生轉(zhuǎn)過后左腳提上，重重蹬地，氣勢不錯，精神也飽滿。教師明知道學(xué)生的錯誤動作，但因沒估計到，怕影響整堂課的流程，沒有及時改正。

2.預(yù)設(shè)生成轉(zhuǎn)化不靈活。王老師借行政班上了一節(jié)體育公開課，授課主內(nèi)容是“前滾翻”。男生兩組很順利完成，但絕大部分女生根本無法完成教學(xué)內(nèi)容。

3.意外事件處理不恰當(dāng)。一女生太想把接力棒交接給同伴，但下肢沒有跟上，于是在塑膠跑道上摔倒了，擦破了皮，流了血。老師為了完成最后的教學(xué)內(nèi)容，仍舊組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，讓受傷的學(xué)生在旁邊休息。

(二)改進(jìn)策略

1.技術(shù)動作要及時改正。雖然是借班上課，教師對學(xué)生原有基礎(chǔ)不是很了解。但如果出現(xiàn)臨時突發(fā)的錯誤動作，教師一定要靈活調(diào)整授課內(nèi)容，改變原有的教學(xué)思絡(luò)。

2.預(yù)設(shè)生成要靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該對教材的把握有一定的預(yù)見性。“前滾翻”的確對大多數(shù)男生簡單，哪怕老師不教，也能基本完成動作，但對女生第一次課來說，的確有難度。因此，教師該高度冷靜，馬上想出解決方案。

3.意外事件要妥善處理。一個優(yōu)秀的教師在課堂上遇到學(xué)生受傷，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該停止上課，及時處理受傷的學(xué)生同時穩(wěn)定其他同學(xué)，絕對不能因?yàn)槭枪_課而罔顧受傷的學(xué)生。

三、場地器材

場地器材的利用是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，讓其發(fā)揮出最佳效能是目的。充分利用好場地器材不僅可以保證體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。不過，在觀看的這么多節(jié)體育公開課中，老師們布置的場地和準(zhǔn)備的器材仍舊有幾處不足。

(一)細(xì)節(jié)失誤

1.過于豐富。記得某老師一堂公開課上，體育館場地上擺滿了琳瑯滿目的器材，使學(xué)生運(yùn)動空間變得狹小，放不開的感覺。這樣的公開課已經(jīng)脫離了體育課的本質(zhì)，倒變成了一場器材秀。

2.場面過大。當(dāng)學(xué)生空間過于拉大時，會出現(xiàn)兩個弊端。一是教師失去可控范圍；二是不利隊(duì)伍帶動。

3.布局繁瑣。個別教師的公開課，場地器材準(zhǔn)備耗時太長，失去實(shí)效性和實(shí)踐意義。

(二)改進(jìn)策略

1.布置要注重美觀。場地打掃的干干凈凈，線劃得清晰規(guī)范，球放得整整齊齊，能使人感到舒服、明快，從而激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性。

2.布置要提倡新意。同一教學(xué)內(nèi)容，同一種器材都可以用不同形式進(jìn)行練習(xí)。可以經(jīng)常變換組合方式和圖形等，以求新穎，使學(xué)生每次上課都有新鮮感和美感以獲得練習(xí)快樂。

3.布置要注意安全。課前一定要周密檢查、了解學(xué)生運(yùn)動能力，嚴(yán)防事故發(fā)生。

四、結(jié)束語

細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美，細(xì)節(jié)決定成敗。課堂的細(xì)節(jié)能直接反映教師的教學(xué)水平，折射出教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功底。因此作為一個優(yōu)秀的專業(yè)的體育教師要在體育課堂教學(xué)上取得成功，就必須要充分考慮每一個細(xì)節(jié)。所以，我們要多關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每一個精彩的細(xì)節(jié)點(diǎn)亮我們的課堂。我更希望我們所有體育教師潛心研究課堂教學(xué)，多思考、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多展示，讓我們和學(xué)生一起在體育課堂教學(xué)中展翅飛翔。

[1]穆乃國.講解要講到“點(diǎn)”上——談體育課堂講解的藝術(shù)[J].中國學(xué)校體育，2008.