他是我的鏡子

/蔣紅艷

兩年前，同一辦公室的黃老師喜滋滋地向我們介紹說：“我今年的運氣真好，接到了一個好班。班上學生的素質都非常好，尤其有一個學生，將來可是當領袖的料！”到底是什么樣的學生，讓黃老師如此欣喜，如此看好呢？原來開學初，當別的學生還沉浸在暑期的回憶中時，黃老師班上這個叫“朱槿”的學生竟然在班上發動全班同學制訂班規，組織學習小組，午休時主動負責班級紀律，下課時督促值日生做好衛生工作?？上Ш髞碛捎诩瘓F學校內部的調動，我還沒有來得及認識一下這個大名鼎鼎的朱槿，就被調動到了集團分校，只是偶爾從其他同事的口中得知這個“朱槿”在同學中很有人緣，同學們對他都很佩服。

兩年后，我回到了集團本部，而且很湊巧的是接任了黃老師的班級，因為黃老師光榮退休了。新學期開學報名的第一天，我滿懷憧憬，想要結識這個大名鼎鼎的朱槿并打算委以重任。然而令我驚訝的是，這個朱槿完全出乎我的意料。課堂上，他總是呆坐著，要么手里轉著鉛筆，要么抬眼望著窗外走神。怎么回事？難道他還想著優秀的黃老師？難道他對我這個名不見經傳的班主任不服氣？第一天和朱槿的相識讓我十分不愉快，我暗暗下定決心：等著瞧吧，我一點也不比黃老師差。于是，在學校，我以雙倍的熱情投入工作，很快贏得了許多學生的信任和喜歡。然而，朱槿非但沒有絲毫變化，甚至還出現了一些令我大跌眼鏡的表現，我幾乎每隔幾天就要調解他和同學之間的糾紛：有時是未經許可喝了別人的飲料，有時是把吃零食后剩下的垃圾塞在別人的抽屜里，有時是因為同學的不小心而蠻橫地和同學爭吵。我以為是我這個班主任不被他認可的原因，于是對朱槿用了加倍的心力。課間，我常常會把他叫到身邊，有時與他閑聊幾句，有時請他幫我做一點小事。課上，每當我提出一個問題時，我都會注視著他，用一種非常溫柔、期待的眼神。我常把教室里的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望朱槿能主動舉手發言。終于有一天朱槿舉起了手，我如獲至寶，趕緊請他站起來說一說。天??！真不愧是朱槿，他說得好極了，我忍不住請全班同學為他鼓掌。

朱槿開始發生變化了。學期快要結束時，我要求學生自己制訂復習計劃，誰知話音剛落，朱槿就把手舉起，原來他已經提前做好了。由于計劃的嚴謹縝密，再加上全班同學執行計劃的堅定，在期末考試中，我們班取得了很好的成績，朱槿也被評為三好生。他又“恢復”了他本來的樣子。

日子在繁忙的工作中緩緩過去，直到和黃老師的一次偶然相遇，我才知道：原來此“朱槿”非彼“朱井”，那個有領袖氣質的朱井在四年級時已經轉學，而我在毫不知情的情況下，居然改變了一個學生。這讓我想起了李學農教授的鏡子理論：“學生是老師的一面鏡子，你微笑，他也微笑；你暴躁，他也暴躁；你成功，他也成功；你失敗，他也失敗；你放棄了他，他便自暴自棄；你欣賞了他，他便意氣風發?！蔽蚁耄扉绕鋵嵤俏野嘀魅喂ぷ鞯囊幻骁R子，他照出了我是否用心工作，用情工作。這面鏡子將一直伴隨著我，直到永遠。