莫讓評價標準“錯位”

（江蘇省靖江中等專業學校 潘玉山）

評價標準是人們在評價活動中應用于對象的價值尺度和界限。評價標準是評價活動方案的核心部分，是人們價值認識的反映。它表明人們重視什么，具有引導被評價者向何處努力的作用。

褒獎技能大賽的優勝者無可厚非，尤其是世界技能大賽冠軍，引導社會關注職業技能、重視職業技能、實踐職業技能，是其價值之所在。然而，冠軍標準不等于人才（工匠）標準，冠軍是人才（工匠），但人才（工匠）不一定成為冠軍。同樣，競技評價也不同于專業評價，前者是超越，追求更精、更準、更巧，遴選出的是少數，鳳毛麟角；后者是達標，要求能做活、肯做活、做好活，培養出的是多數，千軍萬馬。從國家層面看，既需要金牌數量體現現代職業技能整體水平，展示國際經濟競爭應具備的軟實力，更需要成千上萬的技術技能型人才（工匠）；從企業層面看，既需要在關鍵崗位解決關鍵問題的關鍵人才，也需要普通崗位的任職人才；從被評價者角度看，既需要金牌來彰顯自己潛在的實力，更需要在（未來）職業崗位上展示自己真正的價值。褒獎平凡崗位的工匠與褒獎冠軍同樣重要，甚至前者要重于后者。

作為技術技能型人才培養職能部門（教育者與教育管理者），首先要制定好切實可行的人才（工匠）評價標準，與當下企業的標準接軌；并在教育教學實踐過程中不斷提升標準，與國際接軌。其次是實施好標準，讓多數人達標才是教育之本源，學校發展之定力。不以金牌標準取代人才（工匠）標準，不以競技評價取代專業評價，切莫讓標準“錯位”。“牌子”“位子”“票子”等僅是手段，不是追逐的目標，更不能成為評價標準的核心要素。