打造昆韻班文化 提升昆幼之底蘊
——在“蘇式課堂”背景下幼兒園班級文化構(gòu)建

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園 柳 君

昆山屬于蘇州的重要縣級市，國粹昆曲發(fā)源地，坐擁全國第一水鄉(xiāng)之周莊，還有朱柏廬、歸有光等教育家，典型的人文薈萃，人才輩出。基于對“蘇式課堂”內(nèi)涵的理解，它應(yīng)該是靈動、優(yōu)雅、生態(tài)、開放的，在此背景下，無論地域優(yōu)勢還是人文底蘊，彰顯和打造昆山韻味的教育方向和班級文化是必然趨勢，也是提升昆山學(xué)子之底蘊的一個重要窗口。

班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量，在幼兒園班級文化的打造中，它更是塑造幼兒心靈、規(guī)范幼兒行為、熏陶幼兒人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

一、班級“制度文化”彰顯自主管理策略

葉圣陶提出了“教是為了不需要教”的教學(xué)目標(biāo)。“開放致遠(yuǎn)”是蘇州教育一貫秉承的教學(xué)態(tài)度。在班級“制度”文化建設(shè)方面，秉承幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之原則和精髓，運用圖文結(jié)合、簡潔明了的手段，讓孩子知道這是什么、我應(yīng)該怎么做。通過班級公約、游戲進(jìn)出規(guī)則等窗口，彰顯幼兒本位觀，突出民主、自由的班級管理策略。

1.一面墻，一則“班級公約”

選一塊適宜的墻面，掛一則經(jīng)過全班商討后定下來的公約內(nèi)容，以圖文結(jié)合的方式讓孩子們知曉，我們該怎么做。比如：待人有禮貌、進(jìn)出有秩序、交往懂謙讓、有事請舉手等等。

2.一張圖，一個有序的游戲氛圍

如果沒有一個好的游戲環(huán)境氛圍，幼兒想快樂、自主游戲很難。當(dāng)然，這不是阻礙孩子自由自主的個性，我們可以在民主商議、游戲進(jìn)程中，逐步推進(jìn)游戲規(guī)則，讓幼兒在體驗、反思中，了解有序的游戲氛圍是需要的，因此我們可以在各個游戲點一起制作進(jìn)出規(guī)則，游戲要求，如：閱讀時愛護(hù)書籍；看完書要歸原處等等。一個區(qū)一張圖，讓示意圖時刻提醒幼兒養(yǎng)成有序的游戲規(guī)則，這也是班級顯性和隱形文化的重要面。

3.一餐兩點自助式，萌發(fā)自我管理模式

隨著游戲化課程的逐步推進(jìn)，餐點自助式成為了流行趨勢。通過自主管理，提升綜合能力是大班幼兒能力訓(xùn)練和發(fā)展的方向。比如，早點時間，孩子們會自己倒牛奶、拿餅干，喝完吃完自己會整理桌面，放好牛奶杯。午餐時，孩子們會在老師的組織下，以小組為單位，有序地盛飯盛菜，當(dāng)然，也會逐步推進(jìn)盛湯。以前看似決不能放手的生活內(nèi)容，這會不但緩解了保育員的工作壓力，更提供了幼兒訓(xùn)練的基地，這正是生活即教育的重要理念。

二、班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚之師生情感交融

“千里之行始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進(jìn)、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。

1.提出“真誠和諧、勤奮上進(jìn)、樂教創(chuàng)新”的口號

老師彼此取長補(bǔ)短，相互配合，配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強(qiáng)后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。

2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內(nèi)心世界

了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權(quán)利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。如：開展每月“小熒星”活動，評選愛園星、健康星、禮貌星、智慧星、自信星，通過念小熒星兒歌，讓幼兒在各個方面養(yǎng)成好習(xí)慣。又如：圖書漂流月，通過圖書漂流活動，營造書香校園的氛圍，更能提升幼兒愛上閱讀，分享好書。師幼間、幼幼間的交流互動更加活躍了。

三、班級“物態(tài)文化”建設(shè)體現(xiàn)大膽創(chuàng)新

1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念

從細(xì)節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學(xué)習(xí)的美好地方。例如主題《中國娃》開展中，為了營造“蘇式課程”的氛圍，在班級內(nèi)和孩子們聽昆曲，品茶香、賞昆石、瓊花、并蒂蓮。唱一唱家鄉(xiāng)的歌曲，念一念家鄉(xiāng)的童謠，并將活動進(jìn)行中孩子們活動快照、美工作品等等錯落有序的布置在主題墻上，還通過家長QQ群分享到家庭中去，無論顯性還是隱形的教育資源，都體現(xiàn)著大膽創(chuàng)新的營造班級“物態(tài)文化”。

2.潤澤節(jié)日活動，形成德育特色教育

挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團(tuán)圓幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國、感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老，溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關(guān)懷、學(xué)會感恩才有溫暖的道理。

四、聚焦細(xì)節(jié)品質(zhì)，提升班級“行為文化”實效

力求塑造飛揚個性，建構(gòu)個性活動。不放棄遺漏每一個孩子的“每一次”，搭建全方位的不拘一格的幼兒展示平臺，讓幼兒充分展示自己。每日：晨間《我來播報》，鼓勵幼兒表達(dá)和分享自己的感受、體驗和見聞；午餐前《報餐員》，培養(yǎng)幼兒耐心、安靜傾聽的習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造個別表達(dá)個別輔導(dǎo)的機(jī)會；午睡前《睡前小故事》，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，為以后進(jìn)行交流提供模仿的對象……

和諧幸福的班級文化建設(shè)是一門藝術(shù)，需要我們班主任積極去探索。它是無形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。班級文化建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。我相信：“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 愿每一位教師都能經(jīng)營好自己的班級文化，收獲我們的幸福與人文積淀。

【參考文獻(xiàn)】

【1】走近陶行知.教師讀本（第2版）.高等教育出版社，2011（11）

【2】幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.中華人民共和國教育部制訂.北京師范大學(xué)出版社，2001