萬紫千紅才是春 ——班級自我管理初探

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 許鳳娟

小學(xué)的班級管理中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生班級自我管理的能力，這樣才能達(dá)到高效管理的效果。在管理過程中，班主任要善于觀察學(xué)生，要做到深入了解每個學(xué)生，針對不同的學(xué)生采用不同的管理方法，做到真正的因材施教，讓他們的個性在班級的管理中得到充分發(fā)揮，做到師生協(xié)作中的高效管理。

一、細(xì)心觀察，注重特長發(fā)展

小學(xué)班主任要有很強的觀察能力，要做到細(xì)心觀察、深入了解，這樣才能抓住每個學(xué)生的特點，展開科學(xué)的管理策略。在開展班級管理的過程中，班主任要充分利用每個學(xué)生的特長，讓他們在班級的管理中發(fā)揮余熱，這樣的有效開發(fā)能幫助他們樹立自信，并激發(fā)學(xué)生管理班級的自主能動性。

在小學(xué)三年級的班級管理中，我有效運用了學(xué)生的特長，讓他們在班級管理中發(fā)揮了自己的重要作用，輔助了班級管理的高效運行。我在平時的班級生活中認(rèn)真觀察每一名學(xué)生，深入了解他們每個人的特點，我發(fā)現(xiàn)只要細(xì)心觀察，總會發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點。比如，有的學(xué)生擅長歌唱、有的擅長繪畫、有的擅長朗讀、有的擅長表演、有的學(xué)習(xí)突出、有的熱愛勞動，他們的興趣不同，所以表現(xiàn)出來的特長也不盡相同。班主任看在眼里，記在心里，針對不同學(xué)生的不同特長，展開科學(xué)的管理分配，讓他們各負(fù)其職，充分發(fā)揮自己的能量。我讓唱歌好的學(xué)生擔(dān)任文藝班委，負(fù)責(zé)班級的節(jié)目排練；讓擅長繪畫的學(xué)生負(fù)責(zé)班里的板報布置，讓他的繪畫才能得到充分的發(fā)揮；擅長朗讀的學(xué)生可以負(fù)責(zé)班級里的晨讀活動；學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班級的學(xué)習(xí)委員，而熱愛勞動的學(xué)生則可以擔(dān)任勞動委員。這樣合理巧妙地安排，讓學(xué)生的自主管理能力得到了充分的開發(fā)，有助于班級工作的順利開展。

班主任在開展班級的管理工作時，要善于觀察，利用學(xué)生自身的特長來參與班級管理，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的自主管理能力，讓自身的能量得到充分的發(fā)揮，達(dá)到科學(xué)管理班級的良好效果。

二、各色活動，培養(yǎng)多種能力

班主任在管理班級的時候，要善于運用科學(xué)方式，多在班級中開展豐富多彩的教育活動，結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的主觀能動性，做班級的主人，積極參與到班級的管理當(dāng)中，達(dá)到高效管理的最終目的。

例如，在做小學(xué)四年級班主任時，我在班級當(dāng)中開展了豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的各種能力。如我開展了“愛護(hù)地球、人人有責(zé)”的中隊主題活動，通過這樣的主題活動來幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識?；顒又薪處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的建議討論，并現(xiàn)場設(shè)計保護(hù)地球的標(biāo)語，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，讓學(xué)生的思維得到了充分的開發(fā)，將內(nèi)心富有個性的想法，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。除此之外我還在班級中開展了“攜手維護(hù)，建設(shè)家園”的班級衛(wèi)生管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動，以此為主題展開師生之間的討論研究，讓學(xué)生參與到班級的衛(wèi)生管理當(dāng)中，達(dá)到班級管理意想不到的良好效果。班級當(dāng)中舉行的各色活動，對于提高學(xué)生的自主管理能力起到了很好的鞭策作用，教師在活動中科學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生靈動的思維、積極地參與，深層挖掘他們自身的各種潛能。

學(xué)生的各種管理能力需要班主任巧妙的激發(fā)，利用班級中的各色活動，來有效開發(fā)學(xué)生的靈動思維和管理自主性，讓他們積極參與班級的管理工作，多動腦、多思考、多討論、多發(fā)言，讓學(xué)生的能力在活動中得到充分釋放。

三、小組競賽，激發(fā)個性發(fā)展

小學(xué)班級的管理中，班主任可以借助一系列小組競賽的活動，去點燃學(xué)生班級管理的激情，運用科學(xué)的比賽機制，激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展，讓班級活動在生動趣味的氛圍中有序進(jìn)行，達(dá)到班級管理的最佳效果。小組活動中教師要善于言語性的激勵，要讓學(xué)生在比賽中淋漓盡致地發(fā)揮自己的個性才能。

例如，在管理五年級班級的時候，我在班級管理中運用了小組競賽的管理手段，有效激發(fā)了學(xué)生的個性發(fā)展，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級的管理當(dāng)中，達(dá)到高效管理的最終目的。我在班級管理中開展了多項小組競賽，如“班級朗讀比賽”“講故事比賽”“紅歌賽”“手工制作評比”“小組衛(wèi)生評比”“光榮榜的評比”等等，一系列小組評比活動，有效的鍛煉了學(xué)生的個性能力發(fā)展，讓他們能夠在這些比賽中，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，幫助他們在朗讀、歌唱、動手能力等方面全面發(fā)展，讓學(xué)生的特色風(fēng)采在班級的各項活動中彰顯無疑，達(dá)到教育管理的良好效果。

小組競賽的開展有效的激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的熱情，他們在比賽的活動中更加積極主動、發(fā)揮了自身的管理作用，為班級管理做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小組競賽發(fā)揮了對學(xué)生自我管理能力的促進(jìn)作用，讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步。

總之，在小學(xué)的班級管理中，班主任應(yīng)該注重學(xué)生個性的發(fā)展，要用學(xué)生的個性特色帶動班級的管理工作，讓班級呈現(xiàn)萬紫千紅都是春的生動景象。教師要運用一系列科學(xué)有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生班級管理的自主能動性，輔助班主任創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、積極向上的優(yōu)秀班級。