高校體育教學的困境探究

徐開亞

當前是一個教育創新時代，高校體育教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。體育教學作為高校學生教育過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵環節，直接關系到學生良好身體素質和心理素質的培養。因此，高校必須充分認識到提高體育教學水平的重要性，體育教師要結合當前實際教學情況和學生學習需求特點，有針對性的改進教學方法。體育教師要加強與學生的溝通交流，全面掌握了解到學生的反饋信息，根據教學中存在的問題，采取合理的解決措施，有效激發學生對體育學習的興趣和熱情。

1. 高校體育教學的困境分析

1.1 體育教學觀念落后

在目前我國高校體育教學中，存在部分高校體育教師自身教學觀念和教學水平較為落后，未能夠正確認識到體育教學改革的重要性，切實落實終身體育發展觀念和素質教育理念，體育教師仍然在沿用傳統灌輸式教學方法，一定程度忽視了學生體育實踐能力的培養，導致學生在體育課堂上容易產生厭倦抵觸的學習心理。與此同時，體育教師在教學過程中缺乏與學生的互動交流，及時掌握了解到學生的實際學習需求和學習狀況，學生往往處于被動學習狀態，教師無法有效調動起學生對體育活動參與的積極性和主動性。學生大部分時間只是按照體育教師的安排指令進行活動任務完成，缺乏自身的自我創新，從而充分享受到體育學習帶來的喜悅感和成就感。

1.2 體育教學內容不夠豐富

在當前高校體育教學中普遍存在著教材內容過于寬泛的問題，有著許多競技運動技術不符合學生實際學習能力和需求，脫離了基本的規律要求，體育運動教學項目內容難度過高，學生無法適應高強度的體育鍛煉。此外，高校體育教師過于注重學生競技體育教學，缺乏對學生良好心理素質和健康意識的培養，在這方面教學內容有待進一步完善，幫助學生有效樹立起終身體育學習理念。高校在體育教學中缺乏較為系統的理論知識，學生在體育選修課程上往往憑借自身的主觀愛好意愿進行選擇，體育教師未提供指導相關意見，學生在學習過程容易出現半途而廢的現象，未能夠真正了解并堅持該門體育課程的學習。

1.3 體育教學模式落后

目前我國絕大多數高校在體育教學發展過程中面臨最大的困境就是教學模式的落后性，由于體育教師自身專業水平和素質的影響，體育教師缺乏對教學模式的創新工作。在實踐體育教學中體育教師往往以自己為主導，指揮學生進行參與各項運動鍛煉，這樣不利于學生體育學習的個性化發展，無法促使學生有效形成終身體育學習理念。體育教師在教學課堂的流程是：首先讓學生圍繞操場跑兩圈進行熱身運動，接著在教師演示下模仿做操，最后會留一部分時間讓學生自由活動。然而，有些學生之前并沒有對體育運動產生興趣，在自由時間內并不會積極去嘗試新的運動，缺乏教師的指導與交流。這樣的教學模式不僅不能夠促使學生掌握專業的體育理論知識，還無法學習到各種專業的體育技能，培養學生綜合體育學習能力。

1.4 體育教學設施匱乏 、師資隊伍不完善

部分高校由于受到自身發展水平和條件的限制，在體育教學設施引進和師資隊伍建設工作上投資力度不足，嚴重阻礙了本校體育事業的建設發展。高校在校園中缺乏完善的體育設施器材，一些學生想要選擇參與自己喜歡的運動項目，卻會因為場地和器材的限制而無奈選擇其它體育項目，這無疑會降低學生對體育的學習熱情。與此同時，在高校體育教學發展過程中，高校缺乏組建起一支高能力、高素質的體育教師人才隊伍，體育教師整體教學水平偏低，未能夠嚴格落實相關教學改革措施，不斷加強體育教學的改進工作，從而導致各項體育工作環節無法順利進行。

2. 高校體育教學的改進措施

2.1 樹立先進體育教學理念

高校體育教師要積極轉變教學理念，正確認識到樹立終身體育理念的重要性，要在實踐教學中加強學生的互動與交流，而不是盲目的讓學生自主進行體育活動。體育教師要有效將體育專業理論知識講解與實踐體育技能培養工作有效結合在一起，在體育運動實踐教學中教師要注重學生創新思維和合作精神的培養，科學指導學生不能僅僅關注到運動比賽的最終名次，而忽視了運動過程給自身帶來的各項好處。

2.2 豐富優化體育教學內容

在高校體育教學中，教師除了要樹立起先進的體育教學理念，還必須充分認識到優化設置課堂教學內容的重要性。體育教學不僅僅是為了幫助學生增強自我體質，還需要培養學生的創新能力和解決問題能力，促使學生身心健康的發展。因此，在體育教學內容優化調整工作上，高校要做好以下方面工作：1)合理降低競技體育教學內容在體育教學中的所占比例，提高社會體育活動教育的內容比例；2)科學優化設置體育理論專業課程、體育選修課程，保障高校體育教學客戶才能具有彈性特征，這樣才能夠最大程度滿足不同層次學生對體育學習的需求，讓學生根據自身的愛好和特長選擇體育學習項目，促使校園每個學生都能夠積極主動參與到體育學習中，提升學生的體育素質和體育學習能力；3)增加不同類型的體育知識教學，促使體育教學內容的多元化發展。例如，通過在校園內設置養身保健體育教學課堂、娛樂休閑體育教學課堂，促使學生拓寬體育學習視野，豐富體育知識層面，從而讓學生能夠真正了解認識到參與體育鍛煉的重要性和體育終身學習的意義。

2.3 創新體育教學模式

高校體育教師要敢于打破傳統體育教學模式的弊端，積極應用各種先進教學模式，充分調動起學生在體育課堂的學習積極性和主動性。例如，體育教師可以通過采用分層教學方法，結合學生的不同學習特點和優勢，引導學生合理選擇相應的體育選修課程，這樣能夠幫助學生樹立起良好的體育學習自信心，同時有效培養他們長期參與體育鍛煉的意識。與此同時，體育教師也可以創新應用“小組合作”教學模式。比如，在足球運動實踐教學中，體育教師合理將學生分為各個學習小組，指導學生相互配合進行傳球，這樣不僅能夠幫助學生掌握各種足球實戰技能，還可以培養學生良好合作精神，從而大大提高體育教學的整體效果。

2.4 更新體育教學設施，逐漸專業化師資隊伍

高校要適當加大對體育教學設施器材和專業師資隊伍的建設投資力度，體育教師要負責好深入調查分析學生對體育學習的不同興趣愛好，從而幫助高校有針對性的引進各項體育設施器材，建造相關體育場地。高校要積極開設豐富的體育選修課程，確保體育課程能夠符合高校學生的體育需求特點，最大化激發學生學習興趣，提高體育教學質量。此外，高校要定期組織體育教職工參與專業化的教育培訓活動，促使他們轉變自我工作理念，掌握各種先進的教學方法，從而不斷提高自身綜合素質和教學能力。

3. 結束語

綜上所述，高校要想保障自身體育事業建設穩定持續的發展，就必須針對目前體育教學面臨的困境，積極采取有效的解決措施。高校要組建起科學完善的師資隊伍，加強對體育教師的指導工作，優化設置體育教學課程和教學內容。體育教師要創新應用教學方法，為學生創建出良好的體育學習環境，實現學生體育學習的個性化發展。