聲樂專業(yè)學生鋼琴伴奏難找的對策研究
——以陽光學院藝術(shù)系為例

◆ 黃容芳（福建陽光學院）

引言

人的嗓音是單聲部樂器，所以作曲家創(chuàng)作聲樂作品時除了旋律和歌詞外，還創(chuàng)作了作品的伴奏，里面含有和聲走向、色彩和表情術(shù)語。當演唱者聽到好的伴奏音樂時，他的歌聲就會不由自主就會跟隨琴聲變化而變化，聲情并茂，使歌聲具有一定“厚度”不單薄，有詮釋。鋼琴伴奏不但有助于聲樂演唱中對作品的旋律、節(jié)奏、音準的準確把握，幫助理解作品的主題內(nèi)涵與風格特點，更是引導理解聲樂作品的音色和情感的輔助手段。

1998年，由文化部主辦的“全國鋼琴藝術(shù)指導研討會上”專家們提出將鋼琴伴奏正名為藝術(shù)指導。把鋼琴伴奏提高到與聲樂一樣的地位，改變了傳統(tǒng)以聲樂演唱為主，鋼琴伴奏為輔的現(xiàn)象。中國許多著名的音樂高等學府如：中國音樂學院、上海音樂學院等學校很早就很重視聲樂藝術(shù)指導，聲樂專業(yè)的學生每周至少都有一節(jié)藝術(shù)指導課，提高了學生對聲樂作品的理解力和鋼琴伴奏配合能力。但是許多二級院校、獨立學院甚至一些綜合性大學的藝術(shù)系由于條件限制，無法配備聲樂藝術(shù)指導老師，平時的鋼琴伴奏都是由學生承擔。由于學生能力有限加上鋼琴伴奏供給量和需求量嚴重失調(diào)，致使有些聲樂學生在考試時找不到鋼琴伴奏，只能花高價請校外的鋼琴伴奏，陽光學院就是一個例子。

陽光學院是一所獨立學院,藝術(shù)系是其中較小的一個系，每年招收音樂學專業(yè)本科生60人，學生專業(yè)程度相對較差，特別是鋼琴，鋼琴演奏能力強的學生屈指可數(shù)。學生在還沒選擇主修前，鋼琴和聲樂是必考科目，出現(xiàn)鋼琴伴奏的需求量，遠大于彈伴奏的學生數(shù)的現(xiàn)象。藝術(shù)系學生最大的苦惱不是怕聲樂學不好，而是怕聲樂考試、演出、比賽時找不到鋼琴伴奏。鋼琴專業(yè)學生平時需要花大量的時間練習作品，才能完成作業(yè)，任務重，加上聲樂與鋼琴考試時間相近，練習聲樂伴奏時間有限，無暇接伴奏，這是聲樂學生找不到鋼琴伴奏的最主要原因。是否鋼琴專業(yè)學生真的都沒時間練習鋼琴伴奏呢？其實不然，據(jù)調(diào)查，有些學生是因為懶惰，怕辛苦；有些學生是怕影響自己專業(yè)練習時間；有些學生在接伴奏過程中得不到尊重與認可，有怨言；也有些同學不夠自信，怕彈不好；更有些同學利益心重，沒有好處不愿意接。以上原因使許多鋼琴專業(yè)學生不愿意彈伴奏。本文以陽光學院為例，針對聲樂學生難找鋼琴伴奏的現(xiàn)象，從四個方面來研究聲樂專業(yè)學生如何輕松找到滿意的鋼琴伴奏，解決鋼琴伴奏難找的問題，甚至讓鋼琴伴奏反過來尋找聲樂演唱。

一、建立合理制度，讓鋼琴專業(yè)學生樂于彈伴奏

鋼琴專業(yè)學生樂于接伴奏，是解決鋼琴伴奏難找的最根本的辦法之一。如何讓學生愿意彈伴奏，樂于接鋼琴伴奏，建立一些獎勵制度和硬性制度讓彈伴奏與學生有直接的關(guān)系，變成學生的一個任務，成為學生自己的事情，這就是一個很不錯的方法。具體制度如下：第一、彈伴奏獲德育分。也就是說學生幫同學彈一首聲樂伴奏將獲得相應的德育分，彈的越多德育分越高。陽光學院每個學生都必須修滿相應的德育分才能畢業(yè)，有了這個學分獎勵，相信很多學生都會樂于為聲樂專業(yè)學生彈鋼琴伴奏。第二、彈伴奏是考取鋼琴主修的條件之一。就是說學生如果沒有接一定量的鋼琴伴奏就沒有資格參加鋼琴主修考試，并且把鋼琴伴奏納入考試范圍，是考試的內(nèi)容之一。這樣就會讓學生心甘情愿的為聲樂學生彈伴奏，甚至求著聲樂學生找他們彈伴奏，扭轉(zhuǎn)了聲樂學生找伴奏無門，到處求人的痛苦局面。

二、改革課程設置，開設鋼琴伴奏方向

中國音樂學院早在2010年就成立了鋼琴藝術(shù)指導教研室，武漢音樂學院的鋼琴系分為鋼琴演奏和鋼琴藝術(shù)指導（鋼琴伴奏）2個專業(yè)。它們平時開設的課程都一樣，唯一區(qū)別就是鋼琴藝術(shù)指導的學生不僅要學習鋼琴獨奏，還要學習聲樂和樂器伴奏，而且要參加考試。陽光學院藝術(shù)系的鋼琴只是音樂學專業(yè)的一門課程，課程安排上是按照鋼琴演奏方向來培養(yǎng)，鋼琴伴奏只是學生課余時間幫忙。然而隨著我國建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略實施，普及全民音樂才是提高全民素質(zhì)實現(xiàn)文化強國的重要手段之一。社會更需要的是能為歌曲伴奏的鋼琴伴奏者而不是鋼琴演奏家?；陉柟鈱W院藝術(shù)系鋼琴專業(yè)的現(xiàn)狀，建議鋼琴課程細化為兩個方向，根據(jù)學生的喜好和專業(yè)能力分為鋼琴演奏和鋼琴伴奏兩個方向。教師對鋼琴伴奏方向的學生除了繼續(xù)練習鋼琴基本功之外，在教學內(nèi)容和考試要求上有所側(cè)重伴奏方面的內(nèi)容，其他沒有改變。這樣不但增加了伴奏的學生數(shù)量，而且也提高了伴奏水平。解決聲樂學生鋼琴伴奏難找的問題，更為鋼琴方向?qū)W生將來找工作指明了方向。

三、整合資源，建立學生鋼琴伴奏群實行有償伴奏

當前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，信息傳遞飛快，資源共享和整合才是發(fā)展的出路，是成功的重要保障。人與人之間的關(guān)系除了情感就屬利益最牢靠，建立藝術(shù)系學生內(nèi)部伴奏群，利用資源共享，實行合理有償伴奏，是符合應當前社會發(fā)展的態(tài)勢，是解決鋼琴伴奏難找的最直接方法。

陽光學院藝術(shù)系每屆鋼琴主修的學生大約有十五到二十個，加上其他年級的主修生，大約有五十個左右。每個學期每個學生平均彈三首伴奏，一個學期就積累了百來首首聲樂作品，三年積累的曲目是很可觀的。但是為什么每次考試還是有那么多學生找不到伴奏，根源在于沒有很好的整合資源，利用資源，需求和供給缺少一個平臺進行交流、對接。建立一個伴奏群，把有需求的學生聚集在一起，各取所需 是最有效的解決鋼琴伴奏難找的方法。當聲樂專業(yè)的學生需要找鋼琴伴奏時，可在平臺上發(fā)布自己的聲樂曲目、曲譜及要求。鋼琴專業(yè)學生根據(jù)自己的情況決定接單與否，同意接單，可私聊，討論合適的報酬等問題。報酬多少可以根據(jù)伴奏者熟悉與否、作品難度、同一作品演唱人數(shù)來進行合理定價。演唱相同曲子的同學可以共享一個伴奏，費用少，既公平又合理。有了利益關(guān)系，伴奏者就會更加認真負責的把伴奏練好，友好地配合聲樂學生，不但提高了演唱者與伴奏者配合的效率同時對演唱者的技巧和作品情感表達有很大幫助，反過來也提高了鋼琴伴奏的水平，提升了伴奏的藝術(shù)性，實現(xiàn)雙贏。

四、嚴于律己，聲樂專業(yè)學生人品第一

作為聲樂專業(yè)的學生來說，最理想的鋼琴伴奏就是鋼琴伴奏是我的好朋友，是我的御用伴奏，這就得看演唱者的學習態(tài)度、人品與情商。鋼琴伴奏難找和聲樂學生也有很大的關(guān)系。例如：1.聲樂學生的理念錯誤，認為鋼琴專業(yè)學生給自己彈伴奏是理所應當。這種現(xiàn)象常出現(xiàn)在學長和學姐叫學弟學妹彈伴奏的時候，缺少了最起碼的尊重。2.聲樂專業(yè)學生在考試中出現(xiàn)問題，很容易把責任推卸給鋼琴奏。3.聲樂專業(yè)學生不用心，不主動找鋼琴伴奏合伴奏，考前臨時抱佛腳，導致考試不理想。4.有些學生，配合結(jié)束后不但沒有謝意，見面連招呼不打，傷了鋼琴伴奏者的心。以上情況是聲樂學生自身對學習不重視，人品差，情商低，造成鋼琴伴奏難找的現(xiàn)象。

要想改變這種現(xiàn)象，聲樂學生首先對學習要嚴謹，掌握好聲樂作品的節(jié)奏、音準、歌詞同時對伴奏有一定的熟悉度，特別是前奏和過門與伴奏對接的地方要更加的熟悉。這樣配合起來就會得心應手，減輕伴奏者的負擔。其次要有一顆寬容的心，伴奏的能力也是逐漸加強的，特別是剛開始彈伴奏的學生，內(nèi)心是很緊張的，在與演唱者配合時甚至是煎熬。聲樂學生要多給與鼓勵，允許犯錯，多溝通多督促，共同進步；最后要有一顆感恩的心，彈伴奏很辛苦，他們是利用業(yè)余的時間為聲樂演唱服務，不圖回報只是出于幫助。聲樂學生應該在言語上甚至物質(zhì)上給予安慰，讓伴奏者倍感溫暖。聲樂專業(yè)的學生如果都能嚴于律己，做到以上這些，鋼琴伴奏者肯定會成為你的好朋友，樂于長期與你合作，解決鋼琴伴奏難找的問題。

結(jié)束語

一首優(yōu)美的聲樂作品必須由演唱者和鋼琴伴奏默契的配合才能展現(xiàn)它的美，才能準確的將詞曲作者的創(chuàng)作意圖以及演唱者的二度創(chuàng)作表現(xiàn)出來。歐洲由于藝術(shù)歌曲的出現(xiàn)，作曲家把鋼琴伴奏提高到和聲樂一樣重要的位置。舒伯特的出現(xiàn)提升了鋼琴伴奏的內(nèi)涵和作用，伴奏成為藝術(shù)歌曲不可缺少的部分甚至起到主導作用。中國鋼琴伴奏的重要性也越來越受人們的重視。鋼琴伴奏對聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力有著不可替代的作用，是聲樂學習過程中聲樂演唱的重要組成部分，地位不可忽視。如陽光學院之類條件相對受限的藝術(shù)院系在解決了鋼琴伴奏難找的基礎上，必將在提升伴奏的水平、藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)力上做研究，使大家認識到鋼琴伴奏對聲樂演唱的重要性，實現(xiàn)鋼琴伴奏向鋼琴藝術(shù)指導的邁進。