全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用研究

孫 玉，張艷玲

（吉林省松原市吉林油田總醫(yī)院，吉林 松原 138000）

本研究旨在研究全程健康教育模式的應(yīng)用效果，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果整理如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年2月～2016年9月我院收治的糖尿病患者70例作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各35例。其中，對(duì)照組男23例、女12例，平均年齡（48.5±3.3）歲；觀察組男24例、女11例，平均年齡（48.8±3.5）歲。兩組一般資料對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組患者采用常規(guī)健康教育形式，觀察組患者實(shí)施全程健康教育模式，具體包括以下幾個(gè)方面：

①組建干預(yù)小組。針對(duì)患者的實(shí)際需求，組建糖尿病健康教育小組，主要由1名科室主任、1名內(nèi)分泌主任醫(yī)師、1名護(hù)士長(zhǎng)以及3名臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員組成，同時(shí)注意協(xié)調(diào)其他科室相關(guān)人員參與，例如心理醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師等，確保健康教育工作的全面性。

②明確要求。結(jié)合患者實(shí)際情況、現(xiàn)階段存在的健康問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外糖尿病健康教育管理路徑等相關(guān)資料制定完善、針對(duì)性的健康教育路徑。另外在健康教育管理過(guò)程中，要注意征求醫(yī)生以及護(hù)理人員的有效建議，完善方案后要注意遞交小組審定核查。

③組織實(shí)施。健康教育工作包括兩個(gè)部分：入院宣教、疾病相關(guān)知識(shí)教育、出院須知等院內(nèi)教育；問(wèn)診隨訪、電話回訪等院外教育等，教育形式要靈活選擇，包括建立QQ或者微信群進(jìn)行內(nèi)容推送等，內(nèi)容包括疾病發(fā)生機(jī)制、飲食指導(dǎo)等，同時(shí)注意加強(qiáng)患者血脂、血糖、肝腎功能等指標(biāo)檢測(cè)。

1.3 觀察指標(biāo)

評(píng)價(jià)兩組患者血糖控制水平，判定標(biāo)準(zhǔn)：顯效：空腹血糖（GLU）為4.4～6.4 mmol/L，餐后2 h血糖（P2hPG）為4.8～8.0 mmol/L；有效：GLU、P2hPG分別為6.1～7.0 mmol/L、8.0～10.0 mmol/L；無(wú)效：上述標(biāo)準(zhǔn)均未達(dá)到?？傆行?顯效率+有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以（%）表示，采用x2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

兩組血糖控制水平比較，對(duì)照組總有效率為77.1%（27/35)，其中顯效17例，有效10例，無(wú)效8例。觀察組35例患者，顯效20例，有效13例，無(wú)效2例，總有效率為94.3%。觀察組總有效率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=4.200，P＜0.05）。

3 討 論

糖尿病是當(dāng)前世界公共衛(wèi)生問(wèn)題之一，病理學(xué)研究證實(shí)其屬于遺傳、環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果，患者臨床主要表現(xiàn)為血糖水平增高，隨著病情進(jìn)展極易引發(fā)腎臟、血管等器官或者組織損傷，近年來(lái)隨著人們生活方式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，該疾病發(fā)生率不斷上升，在影響患者身體健康的同時(shí)也會(huì)其家庭造成了極大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[1]。

研究顯示，科學(xué)有效的健康教育工作能夠提高患者對(duì)疾病的自我管理能力，對(duì)于血糖控制而言至關(guān)重要[2]。但以往常規(guī)教育工作形式單一，多為單方向、簡(jiǎn)單傳播信息，且實(shí)施過(guò)程中隨意性強(qiáng)，宣教工作并未真正落到實(shí)處，造成教育效果并不顯著。全程健康教育模式是一種新型宣教形式，時(shí)間跨度大，可保證患者出院后也能接受持續(xù)優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，同時(shí)能夠根據(jù)患者職業(yè)、文化等差異靈活調(diào)整教育形式及對(duì)策，可大幅度滿足患者的護(hù)理需求；另外通過(guò)全程溝通有助于增進(jìn)護(hù)患關(guān)系，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情進(jìn)展和快速控制。如研究所示，觀察組患者血糖控制水平明顯提升，說(shuō)明全程健康教育模式應(yīng)用效果優(yōu)于常規(guī)教育形式，與上述分析相一致。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用突出，可在臨床加以推廣。

[1] 李錦萍,王 瑜.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2013,11(33):54-55.

[2] 楊佛玉.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J].健康周刊,2016,14(13):48-49.