行動是光，永遠走在非議前

戴圍巾的魚

你是否有過這樣一種經歷？午后閑暇，你隨手翻開本剛到手的書，看了三行就丟到一旁，再也不想拾起。旁人問起放棄的原因，你能列出一長串：文筆不好，情節老套，主人公性格不是你喜歡的類型……但是有天，這本書又一次闖進你的視線，你心血來潮從第一頁慢慢看起，曾經覺得無聊的內容變得合情合理，你甚至為主人公的經歷而落淚，然后將原本要做的事拋諸腦后。

我做過不合格的讀書者，也當過被人草率評價的作者。有段時間我格外敏感，仿佛所有感官在一夜之間變得靈敏起來，他人的一個眼神、一個動作，都會令我的內心翻起巨浪。

八年級時，英語老師舉辦了一次英文短劇比賽，將全班分為五個十人小組，我被推選為所在組的組長。被同學們信任的我深感榮幸，決心帶領全組在比賽中取得勝利。

下課鈴一響，組員中的阿姝就悄悄把我拉到教室后面。阿姝是個比較靦腆的女孩子，說話聲音非常溫柔，除了學號排在一起外，我們平日并沒有太多交流。

阿姝面帶窘迫，說自己英語發音不好，能不能給她一個比較輕松的任務。我沒有即刻答應，但把她的請求記在心上，最后為她安排了個臺詞只有三句的串場角色。

我自認安排妥當，斗志昂揚組織排練。沒想到第一次，阿妹幾乎全程坐在旁邊默默觀看，輪到她講臺詞時，她說對臺詞不熟悉所以沒有開口；第二次，阿姝說要打掃衛生，整整遲到了十五分鐘；到了第三次第四次，她的蹤影消失在排練隊伍中。

我去問阿姝，她支支吾吾說不出什么，更讓我頭痛的是，其他組員態度也變得敷衍起來，練習沒多久就開始聊天。

通過朋友，我終于發現了個中緣由。組內部分人認為我軟弱，任務分配不均勻，阿妹幾次缺席，還不幫忙準備道具，我卻不管不顧；阿姝則覺得我不近人情，明明知道她的英語不好，我偏偏要求她記臺詞，簡直有意讓她在同學面前難堪。

預想中的融洽合作竟演變為了矛盾，身為組長的我更被推到了風口浪尖。我在惴惴不安中度過了幾天，既怕組員們當面指責我，又怕看到阿妹為難的神情。我曾考慮把面臨的狀況講給老師聽，但轉念一想，其余組都進行得很順暢，我們組卻問題頗多，到底還是我失職。最后我干脆中止排練，讓每個人先各自記熟臺詞。

回想排練以來的點點滴滴，我一遍遍地通讀劇本，安排角色時考慮了每個人的意見，可為什么沒人看到我想拍好這出戲的熱情，卻把關注點放在一個臺詞少的角色上？

虞美人在花壇里搖曳生姿，但人們不會關心草籽在漆黑冰冷土壤中的掙扎，只在乎花瓣是否嬌艷欲滴。那一瞬，我深深感覺到自己的用心全白費了。因為擔心父母會讀出我臉上的沮喪，我決定遲一些回家，便坐在花壇旁發呆。

不知過了多久，我聽到有人叫我的名字。鄰居家的姐姐剛放學回來，看見我孤零零坐在路邊，一副泫然欲泣的表情，特地停下關心我。

我問：“你有沒有過不被別人理解，覺得努力全白費的時候？”

她淡然一笑，說這樣的經歷曾陪伴她整整五年。由于父親是她學校的數學老師，當她考了高分，有人會說是老師特意為她補課；成績稍有退步，又會有人議論她不用功。

“我聽了真的很傷心，沒人看到我為了解一道難題，反復演算，也沒人知道我因為急著去問題，在路上狠狠跌了一跤，摔破了膝蓋。”接著她說，“不過太在意別人就會令問題的焦點模糊，關鍵還是你要怎么做。”

分別前，姐姐告訴我，讀高中后她連續在奧數比賽中取得了不錯的成績，“數學老師的女兒”這種說法已無法影響她。

回到家后，我冷靜下來整理思路。當前任務是排好短劇，不是組員怎么看我這個組長。而解決問題的關鍵就是阿姝。

早晨一到學校，我就找了阿姝并分析給她聽，短劇是小組任務，每個人都應該參與，更何況角色已經固定，臨時調整真的來不及。

阿姝臉有些紅，解釋說怕緊張到把臺詞全部忘光，影響其他同學的發揮。

我拿出準備好的辦法：“不如你換一種登場方式，不說臺詞，只需要拿著寫有臺詞的紙板，讓所有人都看到就可以了。”

阿姝眼神明顯亮了一下。我又說：“但是臺詞板你要自己設計，而且排練不能缺席也不能遲到。”

她似乎意識到了前段時間行為的不妥之處，認真點了點頭。之后，阿姝遵守了約定，余下的人沒再說什么。演出時，阿妹的角色反而成了小亮點，她舉著有漫畫的牌子登場卻嚴肅地一言不發，引得觀眾連連發笑。當老師宣布我們組的短劇得了第二名時，人人激動地高舉雙手，令我煩惱不已的摩擦瞬間煙消云散。

被人背后非議的滋味，像是含著未成熟的杏子，即便咽下，苦澀仍會停留好一陣子。解釋爭辯固然可以令聲音暫停，但矛盾始終橫在中央。我很慶幸當初做了對的決定，否則短劇能不能上演都要打個問號。

青春有無數個岔路彎道，其間注定會有各種聲音指揮你向左向右，而最快走出迷宮的，注定是憑意志努力的人。我明白，耳朵不可能變成漏斗，只將夸贊的掌聲傳遞給大腦，但我可以把行動化作光，因為光的速度，永遠走在聲音前面。endprint