高中語文讀寫對接的教與學

盧葉青

【內容摘要】在高中語文學習中，學生的寫作能力和閱讀能力是相互影響的。因此，在實施語文教學時，教師應重視學生的寫作能力與閱讀能力的整合與轉化，使兩者相互影響，相互促進。教師要引導學生根據文本內容，因地制宜地選擇讀寫對接的方式，具體途徑可以是仿寫片段、借鑒技巧、引導對話、模仿思路等。在高中語文教學過程中合理應用讀寫對接的教學模式，不僅可以使學生進行有目的的閱讀，而且能幫助學生提高寫作的起點，有效促進學生在語文閱讀中構建屬于自己的精神世界。

【關鍵詞】高中語文 讀寫對接 教與學

在高中語文學習中，閱讀能力與寫作能力的培養和提升非常重要。因此，在高中語文教學中，教師應著重培養學生的讀寫能力，采取科學合理的方式對學生進行適當的引導，從而使學生能夠在語文學習過程中創建自己的精神世界，從而達到培養學生語文學科核心素養的目的。

一、讀寫對接教學模式運用的意義

1.能夠有效解決學生寫作中的難題

在高中語文教學中，合理運用讀寫對接這種具有創新性的教學模式，不但能夠促使學生主動學習語文課文中的寫作方式，而且有助于學生充分體會該篇文章中所表達的情感。在平時的語文學習過程中，高中學生經常面臨的困難就是不知該如何寫作，而讀寫對接的教學模式恰恰為高中學生提供了借鑒的對象以及評價的依據，從而幫助高中生輕松解決寫作過程中遇到的難題。

2.能夠有效引導學生進行自我表達

在高中語文教學中，合理有效地運用借鑒仿寫等讀寫對接的教學方式，能使學生更好地創建屬于自己的精神世界，幫助學生逐漸形成自己的寫作行為及思想體系。此外，讀寫對接教學模式的實施，還可以幫助學生更好地表達自我，使學生樹立正確的閱讀觀、寫作觀。

二、讀寫對接教與學方式的探究

1.依葫畫瓢——仿寫精彩語段

要想有效提高高中生的讀寫能力，最基礎的方式就是引導學生對高中語文課文中精彩的語段進行仿寫。例如，在教授《我有一個夢想》時，教師可以詢問學生文章中有哪些地方使用了反復的手法，這些手法的使用產生了怎樣的效果。接著，教師可以設定一些學生感興趣的主題讓學生進行仿寫，最后，將學生仿寫的語段與課文中語段進行對比。這樣不僅能有效地激發學生的寫作興趣，還能促使學生更深刻地理解課文中所包含的思想價值。

2.他山之石——借鑒表達技巧

高中語文閱讀教學能夠有效地提升學生的文學素養，完善學生的人格，還能在一定程度上加深學生對社會的認識。在具體教學過程中，重視讀寫結合，是實現高中語文教學目標的關鍵所在。在教學中，教師不應該抱著完成任務的態度去進行教學，而應當立足文本，深入挖掘文章所蘊含的思想感情，引導學生理解作者表達情感的方式以及寫作的技巧，從而為合理使用寫作技巧提供有益的借鑒。例如寓情于景、借景抒情等，都是常用的表現手法，在《我與地壇》這篇文章中表現得尤為突出。文章中“落日燦爛、氣象萬千”就表達出了作者在充滿活力的情境中收獲到對人生以及生命的感悟。教師可以以此為主題，組織學生采用寓情于景的手法，結合自己的實際生活開展作業。這樣將寫作和閱讀進行結合的方式，不僅在很大程度上提高了學生閱讀鑒賞的能力，還有效培養了學生讀寫對接的能力。

3.以心為友——引導深度對話

在蘇教版高中語文教材中，有著許多具有鮮明特征的人物形象，高中語文教師可以通過對這些人物形象的詳細分析和討論，引導學生與課文中的人物進行深層次的交流以及精神上的對話，從而將自己心中的想法和感慨變得更加理性和系統。例如在學習《鴻門宴》這篇課文時，對于劉邦和項羽的故事，很多學生還是有所了解的，但也有部分同學不是很熟悉。因此，教師就可以在講授完這篇課文之后，趁機詢問學生更喜歡哪一位，并且根據自己的喜好寫一篇感想。這樣，教師在對學生作品進行批閱的時候，就能整理出一些具有代表性的觀點，從而更好地進行下一步教學。

4.遷移創新——模仿寫作思路

在高中語文教學中，學生語感的提升也是其讀寫能力提高的關鍵所在。學生只有在閱讀的過程中熟練掌握文章的描寫手法以及語言特點時，才能夠進一步分析鑒賞該作品。只有經過長期的閱讀積累，對閱讀文章有了自己的思考和見解之后，才能在今后的寫作中更加自如地運用。例如，《我與地壇》這篇課文，在讀到景物描寫的段落時，就可以引導學生通過閱讀來體會文章如何運用景物描寫來表達情感的，通過借鑒課文中的寫作思路，來進行自我寫作意識的培養。這種方法，能促使學生從文章全局著眼，掌握閱讀鑒賞的技巧和方法，從而實現教與學的讀寫對接。

結語

總之，在高中語文教學中，教師必須加強訓練學生的讀寫能力，注重學生綜合素質的培養。從教學實際出發，通過科學合理的手段有效發揮讀寫對接教學模式的作用，從而更好地服務教學，服務學生。

【參考文獻】

[1] 信旭東. 高中語文教材教學讀寫結合教學模式探究[J]. 教育，2016，13（9）：201-201.

[2] 洪租臻. 高中語文教材教學讀寫結合教學模式探究[J]. 和田師范專科學校學報（漢文版），2010，29（3）：228-229.

【本文系泰州市“十三五”教育科研規劃課題——“基于高中語文學科核心素養的讀寫對接策略的實踐研究”的階段性研究成果（課題立項編號：tjkyblx2017/129）。】

（作者單位：江蘇省泰興市第二高級中學）endprint