電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

袁可可

摘要：在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的影響下，電子信息技術在人們生活和工作中的應用越來越普遍。為滿足社會對電子信息人才的需求，文章對電子信息創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開了討論，了解電子信息類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出有效措施，促進電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會各行各業(yè)電子信息技術的發(fā)展提供人才的保障。

關鍵詞：電子信息，創(chuàng)新人才，培養(yǎng)

最近幾年，電子信息技術產(chǎn)業(yè)有了飛速的發(fā)展，成為我國重點開發(fā)和建設的領域。隨著社會信息化的不斷深入，作為電子信息類的專業(yè)性人才就業(yè)前景廣闊。電子信息類的專業(yè)將重心放在了知識的實用性和綜合性上，側重于創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，需要有雄厚的工程應用的背景作為支撐。國家在最新的教育改革、“十二五”規(guī)劃以及發(fā)展的規(guī)劃綱要中就明確提出了地方高校的奮斗目標，要對學科加以優(yōu)化，打造出地方特色，更好地為地方服務。所以，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的地方高校的人才，需要將重心放在地方經(jīng)濟發(fā)展過程中亟需的人才類型上，對專業(yè)和學科的方向加以調(diào)整，確定特色，摸索出適合自身以及地方特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)道路[1]。

1電子信息類人才的現(xiàn)狀1.1國內(nèi)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年來，我國的高等教育開始朝著大眾化的方向發(fā)展，長期采用應用型的本科教育存在有諸多的問題，不利于人才的創(chuàng)新，比如：注重傳授傳統(tǒng)的知識，對學生的創(chuàng)新能力重視度不夠；教學過程中仍然以老師為主體，對學生的主體地位有所忽視，課堂的教學活動缺少實時的互動，學生的積極性和主動性無法調(diào)動起來；教學內(nèi)容過于陳舊，很難跟上電子信息技術發(fā)展的需求；實驗教學的綜合性和設計性的比例較低，驗證性的試驗相對較多，最終的試驗效果不佳；沒有對畢業(yè)實習設計和專業(yè)生產(chǎn)實習的部分加以足夠的重視，學生的工程實踐能力的培養(yǎng)沒有加以足夠的重視，進而造成了學生的就業(yè)能力差，很難適應崗位的實際需要。這些問題如果長期存在，沒有有效處理，直接造成了本科院校的人才培養(yǎng)和社會需求相背離，新建的本科院校的學生在就業(yè)能力上和職業(yè)技術學院的學生相比有著較大的差距。

1.2國外進步的經(jīng)驗

國外高等的學校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有了深層次的研究，并且取得了一定的成果。美國的大學生在創(chuàng)新這塊取得了較大的突破，將學術性和應用性的目標緊密結合起來，讓學生在學習過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)并且解決問題，更為注重獨立思維能力的提升。而在英法等歐洲國家，對大學生的培養(yǎng)目標也集中在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上。國外在人才的培養(yǎng)上重視探究式和啟發(fā)性的學習，主要是以學生作為中心，密切聯(lián)系知識的傳授以及能力的培養(yǎng)，鼓勵個性化的發(fā)展；在人才創(chuàng)新培養(yǎng)的同時也重視個性化的發(fā)展，注重全面提升創(chuàng)新精神、意識和能力，確保學生的能力有全方位的提升[2]。

2應用型本科院校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑分析

應用型的本科院校高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要和當?shù)氐膶嶋H需求聯(lián)系起來，要聯(lián)系自身的辦學條件、辦學歷史，并結合現(xiàn)今的專業(yè)和學科特色、優(yōu)勢積極推進創(chuàng)新。所謂“十年樹木，百年樹人”，人才的培養(yǎng)是個長期的過程，需要耗費較多的經(jīng)歷。應用型人才的培養(yǎng)，重點指的是生產(chǎn)的一線，需要在最短的時間里培養(yǎng)出用人單位需要的并且能夠快速上崗的專業(yè)型人才，以技術型、專業(yè)型為特征，注重創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)主要是指提升學生的素質(zhì)教育水平，在綜合能力和知識水平提升的同時，學生的綜合素質(zhì)也能得到進一步提高。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)，指的是要深入挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，學生能夠快速適應社會發(fā)展的需求，也能夠初步掌握提升社會經(jīng)濟發(fā)展的技能和知識，并且獲取新知識、創(chuàng)新能力也能得到進一步提升。電子信息類的專業(yè)應用背景比較強，是要有雄厚的理論基礎作為支撐的，學生的創(chuàng)新意識不單單是表現(xiàn)在觀念上和思想上，更多的是表現(xiàn)在實踐創(chuàng)新上[3]。

3電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本路徑

3.1注重內(nèi)涵的提升，對人才培養(yǎng)模式加以改革創(chuàng)新

學校之所以要加大創(chuàng)新的力度，主要是為了提升教學的效果，推進教學的發(fā)展，人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變是發(fā)展創(chuàng)新的重要動力。需要聯(lián)系電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對人才培養(yǎng)的方案加以修訂，實踐環(huán)節(jié)的比例分配要適當，盡可能增加設計性實驗和實驗教學過程中的綜合性比例。在方案的修訂中，也要適量增加課內(nèi)和課外的實踐教學在教學體系中的比例。要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制，請一些在電子信息行業(yè)比較出門的專家成立專業(yè)的委員會，對電子信息工程和通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行詳細劃分，主要包括教學方法改革、校園和企業(yè)加強合作、設計課程體系、定位培養(yǎng)目標等提出可貴的意見，不斷地提升專業(yè)定位和發(fā)展的前瞻性和科學性。

3.2課程體系加以優(yōu)化和整合，構建卓越工程師的模塊化的課程體系

課程體系的整合和優(yōu)化的基本準則是專業(yè)和學科的發(fā)展和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際需要相配合。按照電子信息類人才培養(yǎng)的需求，增設企業(yè)合作和軟件類課程，將理論課和實驗課密切聯(lián)系，構建模塊化的課程機制。

3.3改進教學方法，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學模式

在“卓越工程師計劃”的改革中，最為核心的內(nèi)容就是創(chuàng)新能力的提高，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)最好的地方就是課堂，作為授課老師，需要重視課堂教學學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在培養(yǎng)電子信息類人才的時候，需要從電子信息人才市場的需求出發(fā)，不僅需要加強理論知識的講解，同時還需要加強軟件仿真技術在實踐與課外活動中的應用，使得學生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`有效結合。就目前而言，電子信息類專業(yè)仿真技術的軟件非常多，其中包括了HFSS，Labview，ADS，Multisim，Proteus以及Matlab等。在這些電子仿真計算機軟件中，單獨課程的設置雖然沒有，但是基本的理論知識和實踐應用還是能夠涉及的，通過實踐教學和理論教學的結合，有助于學生學習效果的增加。仿真技術的實踐應用，能夠有效將原本抽象的理論知識形象化，不僅能夠讓學生更清楚地了解知識點，還能夠提高學生學習的熱情。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎上，能夠有效增強教師教學的理念，促進學生自主學習水平的提聞。endprint

3.4加強企業(yè)實習環(huán)節(jié)、建設校企合作實踐教育中心

在人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)實習是重要的途徑之一，學生通過企業(yè)實習的方式有效加強對今后工程技術工作具體內(nèi)容的了解，同時，還能夠促進實踐練習的加強。從電子信息類專業(yè)學習的特點來說，學校方面需要加強與電子信息類企業(yè)的合作，促進校企合作實踐教育中心的建設。在安排電子信息類專業(yè)實踐的過程中，需要加強專業(yè)認知實踐、專業(yè)實踐與畢業(yè)實踐等3類內(nèi)容的區(qū)分。為學生提供實踐平臺，主要是通過校企合作的方式實現(xiàn)，在企業(yè)中建立學校的教育中心，這樣能夠有效將理論知識和實踐練習結合起來，幫助學生更好地了解電子信息專業(yè)知識。電子信息類專業(yè)的實踐存在著不同項目，其中包括了數(shù)據(jù)通信、Andrmd軟件的開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)的設計以及FPGA應用的開發(fā)等，學生可以根據(jù)自己的方向或者是興趣愛好選擇合適的項目，一般來說，專業(yè)學習或者是實踐學習可以維持在1?3個月。學生在企業(yè)實踐的過程中，企業(yè)單位會將具有豐富實踐經(jīng)驗的項目經(jīng)理作為指導老師，在學生實踐的這段時間中，指導學生實踐經(jīng)驗，并解答實踐過程中遇到的難題，學生畢業(yè)設計的完成也需要在企業(yè)指導老師的幫助下實現(xiàn)。通過企業(yè)實踐有效增加了學生的社會實踐經(jīng)驗，同時還能夠增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.5重視大學生創(chuàng)新實踐平臺建設開放共享性的提高

在現(xiàn)代電子信息技術不斷發(fā)展的影響下，電子信息類專業(yè)的教學不應該僅僅局限于課堂或者是課本，需要加強電子信息專業(yè)教學資源的擴大，重視電子信息課程實驗室的建設，并將實驗室的開放力度擴大，為大學生實踐創(chuàng)新平臺的構建提供條件。大學生實踐創(chuàng)新平臺的構建，需要加強實際教學內(nèi)容的了解，并高效結合相關的科研知識，利用學校和企業(yè)之間的合作關系，為學生提供實踐操作的機會。當老師的科研項目確定之后，可以留取部分學生參加自己的研究工作，和企業(yè)方面的合作，可以指派一些比較優(yōu)秀的學生參加。在創(chuàng)新平臺的作用下，有效提高學生的團隊合作能力，還有助于學生通過團隊的作用實現(xiàn)創(chuàng)新實驗的完成，在這個過程中，可以將低年級和高年級的學生進行組合，實現(xiàn)互幫互助良好現(xiàn)象的建立，進而形成大學生獨特的創(chuàng)新組織。此外，學生可以多參加科技競賽合作的團隊、老師的課題以及相關企業(yè)的項目等，還可以根據(jù)自身的喜好創(chuàng)建相關的學習小組。通過參與創(chuàng)新團隊，有效增強學生的創(chuàng)新和合作能力，對大學生個人魅力的展示以及自信心的建立都具有極大的好處。同時，還能夠吸引更多優(yōu)秀的學生參與其中，使得更多學生的潛能被激發(fā)出來，從而加強學生的創(chuàng)新實踐精神[4]。

4結語

加強電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多電子信息類實用型人才。由于電子信息創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著諸多問題，作為電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)的授課老師，需要加強電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要性的了解，并加強上述有效措施在實踐中的應用，實現(xiàn)電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的提高，這不論是對電子信息技術的發(fā)展還是社會經(jīng)濟的發(fā)展，都具有一定的積極作用。

[參考文獻]

[1]高凱，許云峰，張永強.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學論壇，2011（1）：232.

[2]梁潘.基于市場需求分析的專科電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].高教研究與實踐，2014（1）：30-34.

[3]高海，沈田.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式特點研究[J].科教文匯，2012（1）：31-32.

[4]羅海軍.電子信息類專業(yè)實踐教學體系實施方案研究[J].教育教學論壇，2017（9）：150-151.endprint