淺議培養優秀班集體的幾樣“法寶”

廖春華

【摘要】一個班集體的形成，要經過一定的發展時期，經過不斷的磨合，才能達到集體的水平而形成集體。在這個過程中，班主任的教育思想和工作方法，起著至關重要的作用。如何培養優秀班集體，通過27年班主任工作經歷總結，歸納出了五種“法寶”。【關鍵詞】榜樣知識儲備庫班級文化民主管理法寶一：班主任給學生樹立一個可以仰望的榜樣前蘇聯教育家烏申斯基也說過：“在教育中，一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”班主任良好的思想品質，淵博的知識，強烈的事業心和責任感，時時刻刻都對學生產生一種潛移默化的影響；老師的一個微笑、一個動作、一個眼神都會給學生到來意想不到的“感覺”。當班主任擁有了更強的專業能力，也就有了更大的教育影響力。為了練好一身內功，我長期堅持閱讀現代教育教學的理論知識和管理方法，借鑒名家的治班方略，不斷提高生活品位和完善人格修養，成為了學生的精神領袖，在學生中樹立了一個可以仰望的榜樣。法寶二：建立“班級管理知識儲備庫”我堅持建立班級管理知識儲備庫。班主任的主要工作就是育心，在心靈的世界里耕耘，要做到恰到好處真不是件容易事，為此必須儲備豐富的班級管理方法和管理知識。長期以來，我堅持通過撰寫、搜集、摘抄、剪貼等方式，按內容系列整理成四個班級管理知識儲備庫，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。這個儲備庫很好地為我提供了大量的教育管理學生的實際案例和管理方法，提高了自己班級管理水平與能力。法寶三：用優秀的班級文化、科學民主的方法管理班級班級的最高境界應該是孕育快樂、創造快樂、升華人格的一片樂土，師生共同愛護的精神家園。蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”每接到新班級，我都先廣泛征求學生的意見，與學生一起制定出一套民主管理班級的《班規》《班級的奮斗目標》《班歌》《班主任寄語》《班隊干部職責》等。師生一起動手布置的“圖書角”“全家福”“快樂閱讀專欄”等，讓教室的每一面墻壁都會“說話”，都在育人。這些看得見，摸得著的文化陣地在潛移默化中改變著學生的思想和行為，大大地提高了學生的學習的積極性，促進了文明行為習慣的養成。班級的黑板報、墻報、每周的主題班隊會，都以學習小組為單位開展，老師從旁指導。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”選拔班干部，我面向全體學生采取競選演講，民主選拔，班干輪換制等，把每一個學生都打造成為班級建設的“核心”。班級的各項事務分工到人，形成“人人有事做，事事有人做”“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”的格局，讓每一位學生體驗到集體文化共建，集體活動共搞，促進良好班風學風的形成，這樣班級真正成為了每一位學生溫馨的精神家園！法寶四：做好家訪工作，形成強大的教育合力長期擔任班主任工作的我深刻地認識到：家訪是做好教學和班級管理工作的重要手段。我總結出了一套家訪的方法，并設計出一份《家訪問卷調查追蹤表》，這份表分“生活習慣”“學習習慣”兩大塊共十七項內容，細致地指導學生養成良好的生活和學習習慣，通過“追蹤”，讓教育活動貫穿一整年。通過家訪，我向家長傳達國家的教育思想，教給家長正確的教育方法，了解家長的期望與要求，了解學生的個性與想法，調解家長和孩子之間的矛盾，及時地避免學生問題的產生，形成家校教育的合力，引領學生朝著老師和家長的愿望前進。在家訪中與家長面對面進行的交流時，總是深感自己作為班主任責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。法寶五：把特別的愛獻給特別的學生，在學生心里播下愛的種子我經常問自己這三個問題：我愛學生嗎？我會愛學生嗎？學生感受到了我的愛了嗎？教育，是一項用愛澆灌的事業，只有充滿愛的教育才算是真正的教育。親其師，才會信其道。要想打開學生的心扉，真正成為他們貼心的引路人，我們就應該懷揣一顆愛心走進學生的心靈，讓師愛如陽光雨露般滋潤每一位學生的心靈。在教育過程中，我力求“蹲下身來看孩子”，走進學生中去，特別是那些家境貧困、單親家庭、留守孩子和身有疾病的學生，與他們同學習、同游戲，關心他們的學習、生活，時時都關注著他們的言行舉止、思想動態，每當他們在生活、學習遇到困難時，用慈母般的愛去關心、呵護他們，努力讓自己成為他們的師長、朋友，甚至是“老師媽媽”！班主任工作是一項復雜艱巨的工作，管理班級體必須講究方法、策略，必須面向全體學生，關心愛護每一位學生。長期的班主任工作中我用好了以上五樣“法寶”，使所帶的先進班級更先進，落后的班級也較快轉變成先進集體，我也成了讓孩子信服、佩服、折服、心服、口服的班主任，深受學生和家長的歡迎。參考文獻：[1]馮建軍.人格本位的班主任專業化[J].教育科學研究，2015，（06） ：14-19.endprint