“前移后拓”理念在區域地理實習中的應用探索

張家其+石萃帥+鐘+倩+楊學云+李宇婷+袁穎??

摘 要：區域地理學野外綜合實習是高等院校地理科學專業學生實施人文和自然地理二者相結合的實踐教學課程。目前“前移后拓”理念在實習中得到了廣泛的應用，并取得顯著的成效。本文通過引入“前移后拓”理念指導區域地理實習，進而分析其應用過程中取得的效果：（1）實習前期，指導學生明確實習目標，意識到實習的重要性，轉變現有實習態度；（2）實習中期，培養了學生的實踐動手能力、觀察能力，豐富了青年教師的野外工作經驗和科研知識，提高地理科學專業的教學效果；（3）實習后期，提供學生全方位的鍛煉機會，學生的交流能力、專業技能得到質的提升。

關鍵詞：前移后拓；區域地理實習；應用與效果

區域野外實習是地理教學的重要組成部分，是地理專業培養方案規定的必修教學內容，也是提高學生動手能力和綜合素質的重要環節。然而通過歷年衡陽師范學院區域實習效果的調查發現，21%的學生認為現有實習存在團隊成員執行力不足，17%的學生認為實習前時間少，專題計劃擬訂不充分，29%的學生認為實習中專業知識儲備少，25%的學生認為在實習過程中獨立思考能力欠缺。因此，強化大學生實踐教學方面的理論研究和實踐創新具有深遠的意義。本文以衡陽師范學院地理科學專業的區域地理實習為例，分析“前移后拓”理念在實習中的應用效果。

一、 “前移后拓”理念闡述

所謂“前移”是指讓學生提前明確實習內容，小組分工收集資料，擬訂實習專題計劃書，為實地調研做好準備，從而保證實踐教學時間向前延長；“后拓”是指在實地考察結束后，2-3周內以老師為指導，學生動手完成匯報晚會工作、反思交流，達到向后延長教學時間的效果。針對區域地理實習時間短、內容淺、易陷入“走過場”的特點。衡陽師范學院依據“前移后拓”理念，將區域地理實習劃分為三個階段：（1）實習前期，指導實習動員大會、建立實習小組、擬訂實習專題計劃書；（2）實習中期，轉變教學觀念，突出學生主體地位、“五勤”行動，拓寬知識獲取渠道、互相探討，撰寫實習專題報告；（3）實習后期，評選優秀實習專題，籌備匯報晚會、撰寫個人實習總結。

二、 地理實習中“前移后拓”理念應用的必要性評價

（一） 延長實踐教學時間的需要

近年來，高校對實踐教學逐漸地重視，為提高實踐教學的效果，成為學校要解決的問題。而充足的時間是保證實踐教學效果的前提；在“前移后拓”理念指導下，實習前，計劃2周時間讓學生閱讀實習指導書、明確實習內容、查閱文獻收集資料、擬訂專題計劃書，為外出考察做好準備；考察結束后，學生有2～3周時間撰寫實習手冊、完成晚會匯報工作、個人總結交流。因此，短暫的2周區域地理實習在時間上得以延續到6周，從而保證了足夠的實踐教學時間，提高教學效果。

（二） 改善團隊協作能力的需要

“三人行，必有我師焉”。每個成員身上都有閃光點，值得我們去學習和挖掘。在“前移后拓”理念指導下，學生是實踐教學的主體，教師扮演引導角色。而面對難度極高的實習報告，憑個人能力完成任務是遠遠不夠的，任何一個環節都要達到老師的要求，否則重新修改；在此情形下，團隊協作能力顯得極為重要，成員之間需發揮個人所長、各盡其能、互相協作、共同奉獻，使實習任務得以迎刃而解；整個過程將團隊協作力量發揮得淋漓盡致，不斷改善團隊成員協作的能力。

（三） 保證地理實習生命力的需要

在我國現階段教育中，從小學到高中主要以應試教育為主，注重學生的升學率；在大學沒有以往的升學壓力，卻面臨嚴峻地就業率問題。從社會用人單位來看，對畢業生要求較高，扎實的專業知識遠不能滿足需求，且要具有較強地實際動手能力和綜合分析能力。為培養社會型地理人才，通過“前移后拓”理念的指導，在區域實習中培養學生實習的主動性，讓學生動手搜集、分析數據資料，尋求知識之間的聯系完成實習報告，讓學生的地理實際動手能力和綜合分析能力得到鍛煉，保證地理實習的效果。

三、 “前移后拓”理念實習應用與效果

（一） “前移后拓”理念實習前期應用

“前移后拓”理念在實習前期的應用效果初步顯著，從調查中得知，80%的學生認為能夠明確團隊分工，說明學生在動員大會上專心聽講、認真落實老師安排的任務；75%的學生認為可以延長實踐教學時間，說明“前移后拓”理念在實習前的應用學生已有初步了解；91%的學生認為能夠明確實習目標，說明實習前能夠認真地閱讀實習指導書、思考問題、積極請教他人；42%的學生認為可以提高獲取信息的能力，說明實習前主動查閱文獻、搜集資料；56%的學生認為能夠端正實習態度，說明學生對老師提出的要求，意識到實習的重要性，需要轉變實習態度，才能切實獲取數據、完成實習任務。

（二） “前移后拓”理念實習中期應用

通過“前移后拓”理念在區域實習中期的應用，指導老師轉變教學觀念，突出學生實踐主體地位、“五勤”行動，拓寬學生知識獲取渠道、互相探討，撰寫實習專題報告等具體工作。而通過調查發現該理念在實習中期應用過程中取得了明顯的效果。

“前移后拓”理念在實習中期的應用對學生掌握學科知識有較大幫助、諸多能力得到鍛煉，尤其是實踐動手能力、觀察能力、及對課堂知識的理解與應用能力得到質的提升；說明在該理念指導下學生能夠深入實地認真觀察出現的地理事物，聯系所學知識進行分析篩選數據，動手獲取第一手資料。

本次實習由中年教師與青年教師帶隊，經驗豐富的中年教師能夠傳授給青年教師野外實踐經驗；同時鍛煉了地理專業青年教師野外實習的帶隊能力，壯大實習指導教師隊伍；不斷地更新指導老師的野外科研知識，為學生傳道授業解惑，提高實踐教學質量。

（三） “前移后拓”理念實習后期應用

“前移后拓”理念在實習后期的應用，主要是在學生外出考察調研返校后的2～3時間內，需要在正常上課的情況下，利用課余時間完成匯報晚會工作，及總結實習以來所收獲的知識與經驗、存在的不足。從而在保證充足的教學時間前提下，鍛煉學生的動手能力、社交能力等諸多方面，以期達到實踐教學的目的。endprint

“前移后拓”理念在實習后期的應用具有較強的實踐操作性，其目的主要是提升學生的地理技能和綜合能力；如學生在制作視頻、展板、材料匯編等晚會工作過程中，讓其成為最大的受益者，收獲到對終身有用的東西。

實習匯報晚會是“前移后拓”理念在實踐教學后期的最后一項大型活動，所要呈現的內容較多，有實習展板展覽、匯報評選、撰寫總結報告等內容。93%的學生能積極參與匯報晚會工作，7%沒有參與其中，說明匯報晚會學生參與度極高；而筆者本次晚會中主要負責撰寫總結報告和籌劃晚會工作，整個過程中發現寫作能力、人際交往能力得到了相應地鍛煉，且能體現自我價值。學生在制作視頻、制作展板、撰寫總結報告等工作的過程中，計算機操作能力、寫作能力、文字表達能力等專業技能得到一定的提升，對學生以后走上社會有較大地用處。

實習匯報晚會涉及內容極廣，且由學生動手操辦完成，負責各個模塊的學生需要及時反饋工作進度和存在難題，確保在第一時間老師與同學交流討論，得出解決方案；整個過程讓學生語言交流能力得到了極大的鍛煉，對人際關系的交往起到明顯地幫助。

四、 結論

區域地理學野外綜合實習是高師地理專業培養人才的重要環節和質量保證。為解決現有區域實習存在問題，衡陽師范學院地理科學專業，運用“前移后拓”理念指導區域實習，取得了顯著的效果，不但圓滿地完成了各門地理課程的實習任務、鍛煉學生的師范技能，而且在延長實踐教學的時間前提下，減少實習經費的開支，為培養學生的綜合能力起到了積極作用。盡管“前移后拓”理念在區域實習應用中仍存在一些不足，有待進一步優化；但總體上，該理念在實習的應用中，所具有廣闊的運用推廣前景是不容置疑的。

參考文獻：

[1]馮文勇，吳攀升，鄭慶榮.關于地理科學專業野外教學實習的幾點思考——以忻州師范學院地理系野外實習基地建設為例[J].忻州師范學院學報，2007，（02）：56-58.

[2]鄒君，楊立國.“前移后拓”理念在城鄉規劃專業認知實習中的應用探索——以衡陽師范學院城鄉規劃專業認知實習為例[J].衡陽師范學院學報，2013，34（6）：140-143.

作者簡介：

張家其 石萃帥 鐘倩 楊學云 李宇婷 袁穎，現就職于湖南省衡陽市衡陽師范學院城市與旅游學院。endprint