開放式教育在英語課堂的應用探析

【摘要】二十一世紀的今天，是教育改革的新世紀，教育課堂要突出以人為本的核心理念，開放式英語教學方式是創新教學必然發展路徑，運用多角度、多方位教學方式，積極鼓勵學生主動學習英語，加強了學生在課堂上的主體地位，學生不再是在教師的督促下被動的學習英語知識，為培養新時代英語人才起到了積極重要的作用。

【關鍵詞】開放式；英語課程；英語教育；探析

【作者簡介】徐敏，江蘇省沭陽如東中學。

英語是一門實踐操作性很強的學科，在二十一世紀的今天，英語水平無論在政治、經濟、科技或是文化交流過程中，都占有很重要的地位，逐漸的走入了現代人日常生活之中，成為人們不可以缺少的一部分，作為當今教育工作者，要充分利用這個機會、利用開放性課堂的特點與優勢，不斷提高學生的英語成績。

一、開放式課堂教學在現實課室實踐中存在的一些問題

1.教學模式傳統化。在部分學校的教師之中，由于受多年傳統教育模式的影響，教師是教學的中心，學生是知識的接收者和記憶、存儲的設備工具，被動學習的弊端充分顯現，開放式教學雖然已被教師和課堂所接納，但真正完全實施的卻不是很多，多數半開放半傳統式教育，沒有真正把開放式教育做到位，落到實處，學生也沒有完全處在主體位置上，教學課堂多數還是以聽和寫為主，英語課本仍然是學生主要的學習內容來源，課堂上學生缺乏主動性，習慣接受于教師的命令，思維隨著教師的教學理念轉動，課后又缺乏靈活性，不能溫習課堂上學到的知識，要使學生改變現有的學習狀態，就要改變現有教學方式，把課堂真正還給學生，真正以學生的思維方式為課堂教學思維方式，創造真正的開放式英語課堂模式，讓學生體驗在課堂上真正的自由呼吸。

2.師生關系趨于死板、教條化。在教學課堂上，教師與學生的關系通常是簡單的看作教與學的關系，這種師生關系制約了教師與學生之間更好的溝通交流與融洽相處，使教師與學生之間關系淡泊，沒有實質的情感存在，學生礙于教師的威嚴，在教師面前不能隨心暢談自己對教學課程內容的真實想法，不敢去質疑文本問題，不敢發表自己對知識的見解和態度，在知識上學生和教師做不到有效的溝通，缺少溝通的橋梁和契機，不敢表述內心真實的想法與見解，教師與學生之間缺乏有效的情感溝通。

二、開放式英語課堂探析方法

1.建立良好開放性教師與學生關系。英語教學是實踐性較強的學科，有更多的教師與學生的信息交流的機會，也是一種情感共鳴的一種過程，需要在一個寬松、和諧、平等的學習環境中創建，平等的語言學習氛圍，愉快的學習氣氛，極大的調動了學生在學習中的興趣和積極性、主動性，教師的一言一行也引導著學生的心理成長。在教師教學實踐過程中，努力給學生營造一個無拘無束的學生氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，教師要把自己融入到學生之中去，與學生共同學習、共同探討、共同思考，用自身的人格魅力影響學生，激發學生的主動性思考和對自由探索的向往。

2.改變教學觀念，豐富教學內容。陳舊的教學觀念阻礙了學生有效的學習方法，只有改變教學方法，重視學生知識、能力和素質的綜合培養才能有效提高學生成績，學生學習不能只停留在文本知識上，教師要把學生引向課外，引入生活之中，拓寬學生的知識體系，教師在開展教堂活動中，盡量把知識生活化，還原知識于本來面目，從學生的生活經驗著手，選擇課堂情境教學，把教學內容變得更豐富多彩，例如教師在多媒體教學的時候，可以采用這種情境教學：This is a computer which/that I often use to surf the Internet 這是一臺我經常用來上網的電腦，通過講解這個電腦來講解英語語法問題，使教學內容更直觀化，再例如教師在教授語法的時候，可以在多媒體放一些幻燈片，例如各地的名勝建筑，如鳥巢等來進行問題情境設定，Do you know the reason why/for which people call it the Birds Nest？你知道為什么人們把它叫做鳥巢嗎，幫助學生分析關系供詞和關系副記在語句中所充當的角色，也為下一步總結定語句中如何使用關系代詞做有效的鋪墊。

3.激活學生思維，促進學生自主學習。英語開放式教學模式是為了改變現有作業訓練多統一、少選擇；多靜少動、多書面少實際、多室內少室外的現狀。學生單純的死記硬背單詞，限制了學生的積極性與創作性思維的發展，并沒有真正感受到英語帶給學生的樂趣，無法激發學生自主的積極性，構建開放式英語教育課堂，使學生在學習中不受時間、空間限制、打破傳統教育方式，不受課堂授課制的限制，為學生創造全面的開放的英語學習環境，引領學生開發學生思維創作造能力，教師可以把學生帶到大自然之中去，利用大自然設定教學情境，讓學生在大自然中學習領悟知識的真諦。

開放式教學模式的推行是教育工作者教學模式的一次新興改革，在改革過程中取得了滿意的效果。在目前的教師的教學方式中，仍在某些程度上受著傳統教學方式遺留問題的影響，因此教師要不斷的發揮自身的教育特長挖掘開放性教學模式的優勢與特點。在教學中不斷完善教學方式，推動開放式英語課程不斷發展與完善，為學生創造寬松、和諧的自由學習空間，為學生創造真正的屬于學生的英語開放式教育課堂。

參考文獻：

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[2]何芳.淺析大學英語課堂開放式教學模式的構建路徑[J].人文社會科學版，2016（2）.