館校結合對科教發展的相關問題微探

胡玲娜

摘 要：館校結合是未來我國學校教育發展的一個重要趨勢，科技類博物館與學校資源的珠聯璧合，將成為平衡科教發展的新舉措。為了更好實現館校有效結合，必然需要借鑒國外經驗、了解館校結合原則，進而采取合理的策略和手段予以貫徹執行。基于此，本文重點圍繞館校結合在科教發展中的應用，從基本概念、優勢、遵循的主要原則以及落實的基本策略四個方面進行了分析論述。

關鍵詞：館校結合；優勢；主要原則；基本策略

在當前我國學校教育——特別是中小學教育發展中，館校結合的教學方式也已經在提升教學效果、增強學生綜合素質方面收效明顯，將“場館參觀”寫入課程表已經成為未來科教發展的重要新方向。目前，在館校結合模式的落實中，其存在的問題相較突出，如，以隨機性的校內展覽和隨意性的場館參觀就略顯粗糙簡單，學校對館校結合的執行流于形式，家長對館校結合的理解存在誤差等等，如此也就必然不利于場館校結合最大價值效益的體現。基于此，在未來館校結合的實踐過程中，必然需要重點把握好：如何充分利用館校結合的優勢；如何更好實現對于自身適應性措施的貫徹落實，確保館校結合為新時代科教發展護航。

1 館校結合的概念

十九大報告中指出“我國要加快建設創新型國家，要瞄準科技前沿，強化基礎研究，實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果的重大突破。”，“培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。”可見，打造科技實力，先行人才戰略。館校結合既是通過加深科技類博物館與學校的合作，利用雙方優勢資源，達成豐富學生認知形式、提升學生科學素質共同目標的科教模式。此外，館校結合依據協同理論進行教學優化，實現對于所有教育教學資源的綜合運用，促使其在實際應用中可以表現出較強的相互協作效果，如此更大程度上提升教學系統性和綜合型效果。

2 館校結合的優勢

館校結合均衡運用科技類場館的展品展項、空間場地以及學校的教育教材、活動資源，使教學活動新穎生動，對傳統教學活動具有較強沖擊，優勢突出。具體說，首先，提升學生對知識的理解能力，場館直觀高效的可視化資源，對晦澀難懂的課本知識進行了生動的展示，讓教師難以講解的內容一目了然，同時，觸覺、嗅覺等感官上的體驗激發學生實操能力，寓教于樂的教學模式提升學生積極性，一舉三得；其次，促進學生正確價值觀養成，科技類場館前沿科技力量及優秀科研成果的展示，觸發學生的奮斗激情和愛國熱情。

3 館校結合遵循的主要原則

在館校結合模式的具體實踐應用中，遵循較嚴格的原則設置，是館校結合模式能夠合理可行的保障。

1）帶動性原則。帶動性原則是基礎，其需要確保科技類博物館在館校結合模式的應用中能夠充分發揮場館的吸引力，有效激發學生對于相關教學內容的學習興趣，并且能夠在興趣調動的同時，使學生投入其中，有效實現對于學生自身的啟發，促使其能夠獲取更多的知識。帶動性原則在館校結合的應用中，還需要確保學生能夠在教學過程中引領學生開拓思維、激發想象力、打破傳統教育模式的束縛，進而培養學生的發散性思維和創新能力。這是當今社會對于學生提出的一個重要思維品質要求，也是館校結合模式中最大價值的優化。

2）可行性原則。在館校合作模式的具體實踐中，要確保館校結合模式具體舉措的執行具備較強的可行性，能夠最終取得較為理想的實際教學效果。基于此，需要科技類博物館工作人員對新課標下的教學內容，以及學校教師對場館展品展項的功能作用都了如指掌， 以確保在教學實施過程中不出現內容上的出入和形式上的偏差。

3）目標性原則。場館與學校應統一明確教學的具體目標，確保相應行動計劃和活動方案具備明確的目的性，能夠圍繞著某一項目標，避免造成時間與資源的浪費，實現館校結合的最大價值。比如，在山西科技館最具地方特色的“黃土展廳”，設置了展示山西地貌、人文特點的展項，學生涉及到相關知識時，就可以引入科技館素材，組織學生進入科技館，并由對教科書上的教學內容已經了解了的輔導員講解該歷史時期的相關知識，更好實現館校結合的教學目標。

4）自主性原則。對于館校合作模式的有效應用，其在具體設置中還需要遵循自主性原則，讓學生能夠充分發揮自主能動性，打破傳統“老師教，學生學”的模式，讓學生成為主角，教師僅僅在其中發揮引導或者是輔助作用。在具體貫徹落實中，還需要重點關注師生平等性，確保師生具備理想的平等地位，形成同體驗、同思考、教學相長的氛圍，以期能夠將館校合作價值發揮到最大。

4 館校結合實施的基本策略

為最大程度的發揮館校結合在具體應用中表現出的作用價值，在未來發展中需要切實關注以下幾項基本策略的落實：

1）借鑒國外先進經驗。目前我國館校結合模式的應用相對而言較為滯后，歐美國家在該方面已經取得了較多的經驗，值得我們在未來館校結合教育模式發展中借鑒運用。如，歐美國家針對博物館方面的館校結合進行了深入研究，早在1884年就有所涉及，博物館教育模式應運而生，并且在1969年后取得了快速發展，加大了對于博物館教育的推廣力度，形成了比較成體系的博物館教育規范和標準，加深了博物館和學校的聯系。比如英國在小學就要求教師能夠帶領學生到博物館進行文化藝術熏陶，并且針對具體流程進行了規范，設定了較為合理的行程計劃和參觀目標。這些行之有效的經驗值得我們學習參考。

2）加強學校教學內容的研究。館校結合的主體仍在學校，為此，在研究學校教育的基礎上，較好融入場館的相關資源，促使學校教學內容可以表現出較強的優化效果。針對學校教學內容進行深入研究主要就是為了明確館校結合的具體目標和對象，能夠促使館校結合模式得到貫徹落實，更好實現對于教育項目的推進。比如，對于當前科學實驗課的有效開設，就可以作為一個重要研究目標，詳細分析科學實驗課中涉及到的相關教學目標和難點，判斷是否能夠通過引入科技類博物館中的相關資源進行教育，進而根據這一教學目標和要求進行有效的計劃、活動，保障科學教育的有效落實。這種教學內容的有效鉆研同樣也是促使場館資源能夠和學校教育銜接的重要條件，也是促使場館能夠發揮出應有作用價值的重要舉措。

3）避免流于形式。為了促使館校結合能夠發揮出較強的實效性，往往還需要規避以往形式化的教學模式，使館校結合可以具備更強的針對性，能夠以解決實際問題為著眼點，并且能夠最終取得較大成效。在以往我國館校結合的應用中，雖然很多學校都能夠組織學生進入各個場館參觀學習，也能夠在校園組織相應的展覽活動，但是相對而言過于隨意，沒有能夠較好遵循教學目標要求進行設置。此外，避免館校結合的形式化問題還要力求相應活動的開設能夠引起學生和教師的高度投入，避免僅僅是走馬觀花式的瀏覽。

4）培養針對性人才。加緊建設具有針對性的專業人才隊伍，可以最大程度上為館校結合的推進保駕護航，避免因為人力資源的不充分干擾其執行效果。一方面，從學校教育入手，重點加強研究型教師團隊的培養，促使教師能夠針對自身教學內容進行深入鉆研，了解如何借助豐富的場館資源為自身教學任務提供幫助，進而能夠最大程度上發揮館校結合的效果，規避因為學校教育中的研究不透徹導致的館校結合不深入的問題；另外一方面，從場館培訓入手，重點加強各個場館相關人員的培訓指導，讓輔導員能夠提前與學校教師進行溝通研究，同時提供專門的講解詞，使其發揮出更為專業的引導作用。教師與輔導員互通互補，讓館校結合統一流暢。

5 結束語

綜上所述，館校結合作為未來我國科教發展的有效發展模式，擔負著非常重要的作用與職責，其對學校教學內容的有效補充是其他教學方式無可比擬的，在以后的發展中，仍需要不斷完善館校結合機制，加大政府監管力度，避免館校結合流于形式，最大程度實現館校結合的應用價值。

參考文獻

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