利用現(xiàn)代信息技術，構建家園教育共同體

◆浙江省臨海市大洋中心幼兒園 林 玲

幼兒時期是人生發(fā)展的關鍵期。在這個關鍵期中，幼兒園是成長的重要環(huán)境，家庭更是最重要、最基礎的環(huán)境。目前學校生活中令人焦慮的“5+2=0”現(xiàn)象在幼兒園更是存在，家庭教育目標與幼兒園教育目標的不一致，家庭教育對幼兒園教育的不合作甚至負作用，嚴重阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。因此，依托多維的時空環(huán)境，構建家園教育共同體，努力讓家長走進幼兒園的教育和管理，拓展家長參與幼兒教育活動的深度和廣度，非常必要和重要。《幼兒園教育指導綱要》中共有十處提到幼兒園應與家庭合作；《幼兒園工作規(guī)程》的第六、八、九章中也都提到了。現(xiàn)在，與世界幼兒教育發(fā)展要求接軌，建構家園教育共同體的社會輿論呼聲日漸增強，參與實踐探索的幼兒園也越來越多。

隨著信息技術越來越廣泛地進入幼兒園和家庭，家園溝通的渠道可以不再局限于家訪、家園聯(lián)系冊、教學開放日等傳統(tǒng)形式。互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等不僅帶來了知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，更為我們開辟家園共育新途徑帶來了契機。我們就應該有效利用現(xiàn)有的信息技術優(yōu)勢，積極探索信息技術環(huán)境下的家園教育共同體建設，開創(chuàng)具有特色的家園共育模式。

我們本著“依托信息技術，探索家園教育和諧溝通的多維途徑和策略，促使家園共育新渠道的開發(fā)與整合，實現(xiàn)家園教育更深層次的多維互動，更有效地促進幼兒的身心發(fā)展”的目的，以校園網(wǎng)為基礎平臺，輔以其他多媒體信息技術手段，努力建構家園教育共同體。

一、家園教育共同體信息技術發(fā)展性基礎平臺的完善與發(fā)展

我們加大投入力度，完善發(fā)展模式和運營機制，改造了幼兒園網(wǎng)站，使網(wǎng)站界面雅俗兼顧、欄目設置講究搭配、模塊功能追求完善、后臺管理輕靈便捷，推動其向家園雙向深層協(xié)同教育的多重交互平臺發(fā)展。

1.功能上由單一僵化型向細化靈動型發(fā)展

為了推進家園互動，我們創(chuàng)立了個性化的校園網(wǎng)站，其分為校園主頁和班級網(wǎng)站兩大塊。校園主頁包括：幼兒園新聞和通知、幼兒園簡介、活動相冊、幼兒作品、家園文集、保健之窗、園論壇、聯(lián)系方式等八部分。班級網(wǎng)站分web端和客戶端。web端功能：1.一站式注冊，用戶包括師、生、家長，通過web端可以一次性將個人數(shù)據(jù)導入完成注冊；2.換班、換校數(shù)據(jù)不丟失，可將所有信息帶到就讀學校；3.個人博客，師生均擁有個人主頁，發(fā)文章、照片、視頻更方便；4.相冊功能，記錄生活每一天；5.視頻功能，教學、活動、成長視頻一鍵記錄；6.動態(tài)通訊錄，獲取最近信息，方便交流；7.主題功能，用戶主題、班級主題一鍵切換；8.班級管理功能，包括班級信息維護、設置任課教師、文章管理、作業(yè)發(fā)布、成績管理。

移動客戶端功能：1.班級動態(tài)，獲取最新發(fā)布的文章在首頁實時展現(xiàn)；2.班級相冊，集成班級成員的個人相冊；3.個人專輯，個人相冊可公開分享給班級；4.通訊錄，匯集本班教師、幼兒及家長通訊信息，支持一鍵撥打、一鍵發(fā)短信；5.記錄成績，包括班級成績和個人成績；6.日常評價，教師對幼兒各方面可通過iPad做實時記錄；7.作業(yè)反饋，針對老師發(fā)布的作業(yè)，幼兒可回復完成情況；8.內容搜索：方便搜索班級資源、要聞等。這樣，多終端支持，隨時隨地使用，家園成為共同體。

2.應用上由展示型向雙向深層協(xié)同型發(fā)展

一般的網(wǎng)站因為家長們看得多、參與少，效果并不理想，如何讓校園網(wǎng)真正發(fā)揮其溝通作用，我們在班級網(wǎng)站上做文章。比如，我們對論壇作出了一些調整。在形式上，為增強所有家長參與交流的熱情，讓每位家長輪流擔任論壇的值日生，發(fā)起討論，策劃活動，真正成為溝通的主人；每周每班有一個相對固定的班集體的“交流日”。在內容上，除保留精華外，不斷提供與幼兒相關的熱點供家長討論。比如，有幼兒過生日，我們及時上傳班中慶祝的歡樂相片，并送上祝福的話語；哪位幼兒有進步，或講了一些有趣的話語，也及時傳載與鼓勵。我們關注家長的興趣點，站在家長的角度，選擇家長普遍關心的問題進行討論，尋找原因，商討對策。我們還在論壇上定期推薦合適的書籍與文摘，舉辦專題講座、討論會等。

二、家園教育共同體信息技術輔助性平臺的開發(fā)與應用

促進家園教育深層互動交流，光依托校園網(wǎng)是無法實現(xiàn)的。因此，我們加強開發(fā)和應用當下流行的信息技術，協(xié)同校園網(wǎng)輔助完善家園教育共同體的建設。

1.QQ群——凸顯一個“巧”字

QQ群兼具同步性與異步性，便捷家園間溝通、交流與探討。對于QQ群的開發(fā)與應用，我們重于探索巧用：一是巧用QQ多種形式暢通家園信息，通過“群空間”在相冊里展示個性風采，通過“群共享”自由上傳、下載資源，通過“群郵件”向家長群發(fā)幼兒營養(yǎng)飲食等資料。二是巧用QQ群關注家長發(fā)布的幼兒生活信息，了解其多面性，貼近每個幼兒的心靈。三是巧用QQ全面解構家長，貼心溝通。比如，在QQ群里表現(xiàn)活躍的大多是那些平日里沉默寡言的家長，他們在QQ群中一改常態(tài)，顯得熱情、主動，這就化解了與他們溝通的難題。

2.手機微信——重在一個“暢”字

手機微信平臺這種便捷的聯(lián)系方式，因為能滿足不同時間、不同地點、不同人群即時溝通的需要，在當下深受年輕家長的喜愛。其開發(fā)與應用重于講求通暢：及時上傳信息，讓家長及時了解幼兒在園狀態(tài)；多互動，如利用微信群請家長幫助收集圖片、查找信息，與家長共同分享幼兒的喜怒哀樂，一起探討教育孩子的經(jīng)驗與困惑。

3.校園短信平臺——講究一個“精“字

校園短信平臺“校訊通”的群發(fā)功能，不僅可以使家園同時交流成為可能，而且更加平民化。我們重在“精”上做文章：一是精選發(fā)送內容，比如發(fā)送重要知識點和難點及家長輔導方法；發(fā)送班級動態(tài)及需要家長配合的事項；發(fā)送生活、學習中的溫馨提示等等。二是精心推敲語言形式，要求教師根據(jù)內容的需要對短信語言進行藝術化修飾，或春風拂面，或推心置腹，充分滲透人文關懷。

三、信息技術平臺應用于家園教育共同體多維建構的策略研究

信息技術平臺的搭建只是基礎性的工作，更重要的是善于管理、運用與完善，使之有效運用于家園教育共同體的建構。

1.策略一：整體協(xié)同，構建家園共育網(wǎng)絡

我們依托信息技術成功地建立了“九個一”的家園共育管理體系：一會、一冊、一群、一通、一校、一報、一日、一訪、一站。“一會”指各班擇機召開的家長會；“一冊”指每個幼兒一份家園電子聯(lián)系冊，適時反饋；“一群”指每班建立一個QQ群或微信群；“一通”指全園開通校訊通平臺；“一校”指全園開展的家長學校；“一報”指我園的家園小報 “太陽花園報”（配有電子版）；“一日”指每月每班組織一次家長開放日活動；“一訪”指各班開展的家訪活動；“一站”指我園的網(wǎng)站。這樣，多形式、全方位、系統(tǒng)化地構建起了家園共育的網(wǎng)絡。

2.策略二：適時疏通，強化家長參與意識

我們充分發(fā)揮校園班級網(wǎng)站以及相關輔助性平臺的優(yōu)勢，領引家長參與工作的評價、管理。如，我們向全園家長發(fā)放家長網(wǎng)上問卷調查表，通過QQ群探討家長對我園家園工作的感受和建議，又通過相應的信息技術平臺對家長的意見進行梳理并及時進行反饋處理，讓家長感受到幼兒園對自己的重視，從而樂于協(xié)同。

3.策略三：即時搭臺，促進家園深層互動

比如，我們在校園網(wǎng)的“班級論壇”中征集“百家食譜”，讓每位家庭提供一種菜式供參考，充分地調動家長參與幼兒園管理的積極性等。園內組織召開一些家教專題講座，我們及時將講座內容公布到網(wǎng)上，讓沒能按時來園參加會議的也能及時了解內容。這樣，有效促進家園間深層互動。

4.策略五：同創(chuàng)機制，凝聚共同發(fā)展合力

建立家園共同體的各類機制是非常重要和必要的。以往我們的家長委員會通常都是在一種“秘密”狀態(tài)下產(chǎn)生的，其余家長幾乎是不知情的，因此他們也絲毫不關心，而家長委員會也只是在某一活動之前象征性地參加討論，形式大于實質。現(xiàn)在，我們利用多樣化的信息技術網(wǎng)絡體系使競選活動公開化、家委會職責明晰化、家委會工作規(guī)范化。家園共同制定規(guī)章、定期提示職責與義務等都成為了現(xiàn)實。

家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。以信息技術為工具來開展家長工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術的工具性，網(wǎng)絡的構建不僅使我園的家園合作更具時代特征，為每個幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，而且進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡形態(tài)，實現(xiàn)了快速雙向互動的家園共育，真正促進了家園共育新渠道的開發(fā)與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，真正讓幼兒健康活潑地成長。