家紡專業群建設探索
——以江蘇省南通市為例

擁有“世界家紡看中國，中國家紡看南通”之稱的南通家紡產業，歷經百年的發展壯大，目前產品出口額占全國四分之一，年銷售額超600億元，年出口供貨額超6億美元。為了盡快適應南通家紡產業轉型發展帶來的人才需求變化，江蘇省通州中等專業學校（以下簡稱“通州中專”）依托南通市通州家紡商會，對南通家紡的行業企業、相關家紡工作室、家紡個體工商戶等548個樣本進行了走訪和問卷調研，深度分析南通家紡人才需求與學校現有家紡專業的匹配度，并基于“供給側改革”理念建設家紡專業群。

一、南通家紡人才需求與職校現有家紡專業匹配度分析

（一）“十三五”期間家紡專業人才需求變化分析

根據現有家紡企業人才需求調研相關數據分析。第一，新材料研發、印染技術、紡織工藝（提花）技術人員是名優及大規模家紡企業近年來需求急劇增加的人才，隨著南通高端紡織發展戰略的深入推進，從事新材料研發、綠色印染技術、紡織工藝（提花）設計技術等方面的技術人員將是大規模企業的用工首選。第二，圖案美術設計人員，印花、繡花制版人員在需求調研中均占據比較大的比重，兩類人才的需求合計近4000人，平均每家家紡企業（含個體工商戶）需求達到8人。很多企業在調研中都強調兩類人員需要互通，一般圖案設計人員需要掌握印花、繡花制版技術，因此會印花、繡花電腦制版的美術圖案設計人員是家紡企業今后一段時期急需的人力資源。第三，調研數據分析、網頁設計和電子商務客服人員的需求首次超過了對圖案設計人員的需求，會網頁設計的電子商務人員是在“互聯網+”時代家紡產業不可或缺的人才資源。第四，數據分析顯示，雖然縫紉工需求數量遠不及原有來料加工單一家紡發展模式下的用工規模，但大面積的縫工用工需求仍是規模企業在發展中遇到的瓶頸問題。第五，“互聯網+”經濟時代電商和物流人員需求大幅增加，其中服務家紡產業的客服及營銷人員需求排名第一（4714人），倉儲管理和新型物流人員的需求呈逐年提高的態勢。

（二）南通職校家紡相關專業辦學現狀的匹配度分析

中國南通家紡城地處南通市通州區，通州中專圍繞地方家紡行業的人才需求開展了南通家紡特色專業建設，開辦了工藝美術類的家用紡織品美術設計和室內裝飾設計兩個專業方向。室內裝飾設計專業方向由于缺乏市場需求分析，專業定位和市場的匹配度不高，導致缺乏就業市場，學生就業率很低，只能通過注冊入學或“3+3”銜接辦學等途徑來緩解就業難題。而家用紡織品美術設計專業方向由于市場對圖案美術設計人才的大量需求，畢業生每年都供不應求，但由于他們沒有系統地掌握印花、繡花制版技術，就業后適崗能力較弱。學校圍繞家紡產業的專業建設還屬于線性發展模式，沒有形成適應南通家紡產業人才需求的家紡專業集群。

基于此，作為服務地方產業發展的職業學校，通州中專必須從專業人才供給的源頭進行改革，提前順應南通高端紡織的建設規劃，開展人才供給角度的特色專業群供給側改革，及時、配套地為南通“十三五”高端紡織發展與轉型提供所需的家居配套設計人員、面料及花型研發人員、紡織設備自動化智能化操作人員、綠色色織印染開發等科創型技術人員、淘寶網頁設計與客服人員以及家紡生產、銷售、物流、管理等領域的行業配套技術人員，為南通家紡向高端紡織轉型升級和技術變革提供人才保障。

二、南通家紡特色專業群建設構想

（一）實施人才供給端的結構性改革，構建“三主二輔”的南通家紡特色專業群

基于“需求端”的用工需求，要改善學校“供給端”的人才培養結構，以達到學校的人才供給和未來的用工需求相互匹配。根據對548家家紡企業人才需求調研相關數據的分析，及對南通高端紡織發展模式下的用工預測，設定職校家紡專業群的人才培養目標。南通家紡特色專業群主要分三個核心專業及兩個配套拓展專業，形成專業集群化發展模式。家紡核心專業有：第一，家紡紡織與面料專業，主要培養新材料研發設計人員、新型提花紋樣設計人員、面料印染設計人員，主要供給高端紡織發展所需的研發人員；第二，家紡（印加繡）美術設計與制版專業，主要培養會印花制版、繡花制版的美術圖案設計人員，主要供給未來家紡產業發展所需的花型設計人員；第三，家紡電子商務專業，主要培養會家紡產品拍攝、家紡品牌網頁設計與淘寶服務的家紡電子商務專業人才，主要供給“互聯網+”模式下家紡行業新型的人才需求。家紡配套拓展專業有：家紡款式設計與工藝專業，主要培養家紡新產品的款式造型設計、制版和現代制造體系下的家紡生產控制人員，主要滿足家紡企業對設計、制版、打樣和縫制人員的需求；家紡倉儲管理與現代物流專業，主要培養基于“互聯網+”經濟的現代倉儲和物流專業人員，滿足家紡企業對配套服務人員的需求。

（二）實施專業群課程體系的結構性改革，開發基于真實產品的南通家紡核心專業群課程

專業群核心課程的開發需要打破傳統的學科體系，和企業的實際需求保持一致，課程章節（項目）要和企業真實的產品高度吻合，項目要根據家紡產品的實際生產需要確立工作模塊，每個模塊根據真實生產任務來選擇和組織教學內容。以產品開發為主要方向的家紡專業群核心專業課程，可依據真實產品開發家紡枕套課程、抱枕課程、被套課程、床單課程、床罩課程等項目課程；可依據生產流程確立材料開發與面料提花設計、印繡花圖案設計、款式設計與工藝、網絡推廣與銷售等課程模塊；課程模塊下設置不同的學習任務，每個學習任務包含目的、重點難點、課前學習任務、學習任務實施、學習資源等。專業群內的不同課程模塊具有銜接性和互通性，專業群內不同專業可根據需要選擇不同課程模塊進行學習。

（三）實施師資隊伍的結構性改革，培育校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊伍

基于“供給側”開展家紡專業群師資隊伍建設，就要依托行業、企業建立一支高素質的校企公選的“雙師型”教師團隊。要改變相對封閉的學校教師結構，學校層面要主動開展企校共建的專業群辦學模式改革，真正在體制層面實現學校教師和企業技師互聘、共享。要全面實行專業教師下企業實踐制度，讓專業教師全面了解企業的轉型和發展，掌握轉型發展所需的新工藝、新技能；也要聘請企業高級技師到校擔任兼職教師，企業技師提前介入學校的專業教學；更要組建包括學校教師和企業技師在內的專業群技術攻關團隊，校企合作共同進行家紡的技術改革和科技創新。這樣，才能從師資質量端保證基于“供給側”的家紡專業群建設質量。

（四）實施基地建設的“供給側”改革，打造產教高度融合的產、學、研、訓一體化的公共實訓中心

由于家紡專業群主動實施人才供給層面的“供給側改革”，對應的實訓基地就不能僅僅滿足學校專業群教學的需要，也要主動進行實訓基地建設層面的“供給側改革”。實訓基地的建設要具有前瞻性，要符合行業未來的發展趨勢，更要實現政、校、企共同建設。家紡專業群實訓基地的建設要緊緊依托政府、行業商會和名優企業，主動謀求政府的政策支持，借力行業商會、企業的資金和設備優勢。基于滿足家紡專業群教學的需要，建設教學和生產高度融合的家紡專業群相關功能型實訓場館，要創造條件讓本地知名家紡企業的研發機構、家紡設計工作室、微供型家紡企業入駐實訓基地，真正把學校的專業群實訓基地建設成為區域性家紡產、學、研、訓一體化的公共實訓中心。

（五）通過教學層面的“雙場合一”改革，切實保障南通家紡特色專業群建設的“供給側改革”質量

南通家紡特色專業群建設的“供給側改革”還需要落實在教學實施層面。為了提前培養企業轉型發展所需的新型技術人員，學校教學不能僅僅滿足于固化的學科教學體系，而要和最新的市場需求、行業的發展高度對接。要通過校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊伍，依托產教高度融合的產、學、研、訓一體化的公共實訓中心，積極推行家紡專業群的“雙場合一”教學模式改革；通過參與行業活動，借助真實企業場景、市場檢驗學生作品等教學改革“合一”，通過教學實施層面的落實，切實保障南通家紡特色專業群建設“供給側改革”的質量。