關于中等職業教育鋼琴“細化教學法”的探索與實踐

摘 要：鋼琴教學是中等職業教育音樂教學的重要組成部分，對于開拓人才的培養、學生個性的發展、完美人格的形成、就業創業的成功具有舉足輕重的作用。中等職業教育鋼琴教學必須從啟蒙階段開始，踐行“細化教學法”，通過正確科學的訓練，使學生的音樂專業學習成績可以得到盡快改善和提高。

關鍵詞：中等職業教育；音樂；鋼琴教學；創新教學方法

一、 中等職業教育學生音樂素質現狀

由于種種社會因素和個人因素，中等職業教育學生文化素質較低，文化課成績較差，大部分中等職業教育學生在入校之前，可稱之為“樂盲”。2015年對100名一年級新生抽樣摸底調查顯示，能識譜的僅占6.8%，有器樂演奏基礎的占1%。中等職業教育音樂教師大多畢業于專業音樂學院，鋼琴教學的組織形式以集體課為主，教學方法以講解法、示范法、練習法為主，作業檢查以課堂集中檢查方式為主，單獨輔導為輔。這些方法和形式，在具體的教學過程當中，存在著不同程度的限制性和缺陷。

現狀要求，中等職業教育鋼琴教學必須從啟蒙階段開始，必須做“細化”教學，只有教師對學生進行正確科學的訓練，學生的音樂專業學習成績才可以得到盡快改善和提高。

二、 鋼琴“細化”教學的實踐

1. 教材內容選擇要細化。要針對各年級段的學生情況，選擇既能扎扎實實打基礎，又能調動學生積極性的內容。具體來說，中等職業教育一年級的新生，鋼琴教學的內容，應注重零基礎的特點，音樂理論知識應該與鋼琴實踐練習同步；中等職業教育二年級的學生，注重基礎知識的同時，還要注重趣味性，在適當完成教材教學任務的同時，遴選部分課外教材，擴大學生的知識量，拓展學生的鋼琴彈奏技能。如：在手指練習方面，可選擇《哈農指法練習》；在彈奏技能方面，可選擇《鋼琴基礎教程》《拜厄》《車爾尼599》等。

2. 教學程式要細化。首先日常教學要注重內容的細致講解。如：上樂理知識基礎課時，要把認識鋼琴鍵盤與五線譜識譜基礎知識相結合，把十二平均律與半音全音、黑白鍵的排列關系知識相結合，把鍵盤平面圖與五線譜的基礎知識相結合，音的高低與圖示之間的對應關系知識相結合，細化知識點的系統講解。

同時，理論教學與日常練習相結合。動腦動手動眼，唱什么就彈什么，彈什么就唱什么，充分調動學生的學習主動性。這樣，學習的印象就非常深刻，學生能準確在琴鍵上找到五線譜上對應的音高位置，學生因學懂而產生了繼續學習的興趣。

其次，組織教學的形式要細化，這很關鍵。教學實踐中，常見的集體課、小組課和單人課，應根據具體情況靈活運用，相互結合。集體課中，教師統一講解樂曲的難點、重點、技巧后，在安排學生練習時，還要留出時間，針對個別學生個別輔導。劃分學習小組，讓學業優秀的學生幫助學業較差的，能使課堂氣氛活躍，既能促進學生較好地完成學習內容，又滲透了互幫互學互愛的德育素質教育內容。

第四，要搭建舞臺表演平臺。應堅持以鋼琴演奏能力教育為目的，以培養“多能一專”人才為理念，多組織鋼琴音樂活動、鋼琴學業匯報演出，讓學生進行獨奏、合奏展示，鼓勵激發學生向更高更好邁進的學習動力，逐步提高識譜能力和彈奏能力，增強學生對樂曲的理解力和表現力，把原本枯燥的鋼琴教學轉變成靈動、展示、交流相結合的活動。

3. 創新教學模式要細化。要細化鋼琴作業檢查回課方式，尤其要重視一對一的回課形式。幫助學生檢查出彈琴當中存在的問題，就是彈奏的進步。要根據具體的教學對象，靈活運用教學方法。如：傳統教學與現代電教相結合，引導學生觀看鋼琴教學片段，使學生在視覺、聽覺上加深印象，開闊視野。要創新音樂知識點化繁為簡的講解方法。如：鋼琴教學中“轉調”讓許多學生感到困難，筆者嘗試了一種新的講法，效果很好，90%以上的學生能比較準確地進行轉調彈奏。具體教學細節：在講解C大調音階關系后，要求學生熟記 C′D′E′F′G′A′B′之間的關系，把半音與全音關系要牢記在心；講d大調的時候，讓學生把do的位置，放在re音上，引導學生按照“全全半全全全半”的關系，把其他音階當中的音找出來，反復訓練反復講解，再把do的位置放在F音上，依次類推，多次練習，學生不僅明白了轉調的方法，同時也理解了調號產生的原因。還有一個好的方法，就是把同一首歌曲，引導學生用不同的調來彈奏，反復講解反復訓練，轉調的原理、方法，在學生的心中逐步清晰。

師生間良好融洽的關系是教育成功的重要因素。面對現在學生的認知和情感氣質受互聯網影響的大環境，教師要分析學生的文化素質以及思想素質狀況，不斷提高自身的職業道德修養，努力成為學生可敬、可親、可信、可愛的知心人，建立和諧的師生關系，實現教育預期的目標。中等職業教育鋼琴教師，應根據具體的教學因素，從選材到教學，到檢查教學成果等環節，“細化”創新教學過程，根據學生特點選擇適合、拓展性的教材內容，努力培養中等職業教育學生舞臺演奏實踐能力，從諸多方面提高中等職業教育學生的鋼琴水平，培養出適應社會創業需要、市場就業需求的創新有用之才。

作者簡介：

劉昕梅，陜西省漢中市科技職業中等專業學校。endprint