初中科學“促進有效學習”的課堂變革方案

摘 要：現代人文、社會、科學學科的發展趨勢是注重學科領域之間的融合，隨著各種科學技術和高度網絡化的快速發展，教學要求也隨之發生了很大的變化。為了全面貫徹落實教育工作，基礎教育學科將緊緊圍繞科學育人為根本，全面推進現代學校制度建設，全面深化科學教育綜合改革，不斷豐富科學教育系統建設與實踐，不斷推進課堂教學的變革。放棄傳統的教學模式，開展新的教學模式！這都為課堂教學改革帶來了很大的機遇。課堂教學改革始終與課程改革相伴而生、相互促進。課堂教學改革只有放在課程的視野下去審視與革新，才有可能發生本質的變化。

關鍵詞：初中科學；課堂教學；課堂變革

當前，新課堂實踐仍然存在著一些必須解決的共性問題。許多課堂改革仍然停留在教學時間的重新分配，教學行為流程的簡單翻轉上，忽略了課堂改革的真正意義所在，忽略了學生的核心素養培育，缺乏完整的處理和轉化的教學。一般而言，所謂的改革就是在促進有效學習的課堂中，探究學生學習的主要方式。因而在初中科學課堂上的學習要做到“動手做”與“思考”，這是在初中課堂中學習科學的最重要的教學模式。在全面落實動手“做科學”的同時，到底要如何促進學生動手動腦才是最有效的結合？如何把探究學習引向最深處？如何才能充分了解學生在哪方面有不足之處？進而根據這些因材施教，做到最有效的課堂教學。這樣才能體現出對自主學習能力、合作學習意識、科學探究學習精神的重視。

一、 優化探究方式，建立初中科學“有效學習”的教學課堂

要想進行意義上的改革，就不能單單只是全部聽老師所講的，更多的是要自己先學先思考，在課堂上認真地記錄所有的實驗數據等結果。要讓每一位學生形成科學課堂記錄的習慣，讓邊實驗邊記錄進入初中教學課堂，讓動手動腦協調發展。促進學生科學學習方式的變革，提高學生科學課堂學習的有效性。其中，以“動手做”、“寫實驗報告”和“思考”為初中科學課堂變革的三大抓手，以學生的動手能力與心智技能的協調發展為評價課堂教學的重要依據。構建一堂以“合格”為基礎，“優秀”為目標的教學課堂。從而促進初中科學“有效學習”教學課堂變革的有序推進。

二、 改進教學質量，形成初中科學“有效學習”的教學模式

以“寫實驗報告”的本子為抓手，讓老師走向學生，更加清楚地了解學生的優秀與不足之處，進一步改變傳統的教學觀念，進而因材施教。重新構建“有效學習”的基本標準，掌握“有效學習”的教學模式，改進教學中的不足之處，發揚課堂中已有的變革，繼而促進老師與學生知識的共同成長。在這其中是以科學記錄為載體，教學的重點放在問題、探究、交流、研討等課堂環節，從而突出“思考”，凸顯自主學習、合作學習和探究學習。這是學生自我學習的重要載體，也是老師了解學生、調整教學的重要依據。優化以往的教學模式，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開與落實，倡導“長時思考”課堂教學的基本模式，給老師提供可供參考借鑒的常態課教學基本架構和教學模式。

三、 推進科學發展，落實初中科學“有效學習”的科學記錄

全世界的科學家在做科學研究的時候，都要記錄他們的觀察過程和結論，在與同伴分享他們的發現時，在他們與更廣泛的科學界交流工作時，都要依靠記錄。記錄是科學探究活動的一種有效輔助手段，而科學記錄必須是一種有意義的記錄，重點在于如何進行內容的記錄。在課堂上，在記錄時，對于觀察結果、實驗的現象、測得的數據等，不管是否需要，正確與否，全都要記錄在本子上。這些都是我們之后的參考數據與思考的問題，到底為什么會有這種實驗數據的出現呢？同時，老師要指導學生如何篩選有用的信息，標記哪些是重點的內容，是學生必須要掌握的。在課外的時候，學生也是需要對信息進行收集的，收集的內容是關于課堂學習的內容，有利于拓寬學生視野的。科學記錄的評價是發展性評價，是動態的、體現過程的評價，與新課程理念相一致。通過學生科學紀錄的研究，有利于促進科學課堂教與學的方式變革。從而通過相關的研究與宣傳，彰顯初中科學課堂的價值和內涵，引發社會對初中科學學科的廣泛關注，進而推進科學學科的發展，并為其他地區推行學生科學記錄活動提供可借鑒的經驗。這樣才能真正地落實初中科學的“有效學習”的科學紀錄，推進科學的發展。

四、 總結

總之，隨著人類社會向信息科學技術的不斷邁進，以及國家教育的關注度不斷加深，借助教育發展的機遇和社會發展所需，課堂教學變革正是在這一背景下應運而生的一種新的教學模式。教學過程強調的不僅僅是知識與技能，更是獲取知識和技能的能力。課堂教學從機械學習走向有意義的學習，從學科學習轉向跨學科學習，從知識走向綜合素質。從而真正地實現“有效學習”的課堂變革。

參考文獻：

[1]馬玉斌.課堂改革，為學生選擇提供支撐——溫州市普通高中開展“促進有效學習”課堂變革的實踐與反思[J].教學月刊·中學版（教學管理），2015，（Z2）：17-20.

[2]周孫曉.“促進有效學習”課堂變革實驗——教之優，學之效[J].青少年日記（教育教學研究），2015，（06）：46.

作者簡介：

溫海棠，浙江省溫州市平陽縣萬全鎮鄭樓中學。endprint