附錄

摘要：初中階段語文學(xué)習(xí)使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)大大提高，初中的語文教師要抓住機(jī)會(huì)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從語文教材的角度入手，科學(xué)利用初中語文教材。本文對(duì)語文課本中的附錄部分進(jìn)行重點(diǎn)探究，帶領(lǐng)學(xué)生探究語文教材中附錄的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；教材；附錄

一、 初中語文教材中附錄包含的精彩內(nèi)容

附錄在初中語文教材中具有說明、論述以及補(bǔ)充的作用，目的是讓所有的讀者更清楚地認(rèn)識(shí)語文教材中的內(nèi)容，語文教材中的附錄多是在教材的最后部分，是一種具有全局性的內(nèi)容，對(duì)前面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

以蘇教版語文教材為例，附錄的內(nèi)容包含了應(yīng)用文示例6個(gè)，從文章內(nèi)容的條據(jù)、通知、日常書信、申請(qǐng)書、聘請(qǐng)書和簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等等，列示了如何進(jìn)行說明文的寫作，如何賞析名家書法作品，同時(shí)附錄內(nèi)還包括了修辭簡(jiǎn)表以及短語結(jié)構(gòu)等等內(nèi)容。

在蘇教版的語文教材中，附錄中包含了大量具有實(shí)用意義的應(yīng)用文的寫作方法，與語文教材中含有的寫作任務(wù)相呼應(yīng)。通過附錄的閱讀，初中的學(xué)生能夠在接到寫作任務(wù)之后自主地探究如何完成寫作任務(wù)，自主探索學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握理論知識(shí)，還要將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成為具有實(shí)用性的自己的文字，切實(shí)的鍛煉和提高初中生的實(shí)用性寫作能力，為初中生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

不僅如此，在初中語文教材中包含了很多藝術(shù)組品鑒賞的內(nèi)容，通過書法作品的鑒賞，讓初中生的審美能力大大提高，深入地掌握傳統(tǒng)書法文化的魅力，學(xué)會(huì)珍惜我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及知識(shí)，使得初中生在青春期樹立正確的價(jià)值觀以及社會(huì)觀，在浮華的社會(huì)中具有明辨是非的能力，在繁多的文化樣式中明確判斷什么樣的知識(shí)可以學(xué)習(xí)，什么樣的知識(shí)要規(guī)避。

初中語文教材附錄中總結(jié)了本書中所有的理論知識(shí)，例如本教材中講解的語法知識(shí)、修辭手法以及詞句詩句等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后對(duì)附錄的內(nèi)容進(jìn)行研究，夯實(shí)自己以往學(xué)習(xí)中掌握的語文理論知識(shí)，鞏固和完善自己的理論知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀和思考的過程中找到自己學(xué)習(xí)中遇到的不足，找到正確的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加深自己對(duì)于知識(shí)的印象。例如：蘇教版語文教材附錄中附有“語法簡(jiǎn)表”，詳細(xì)地向?qū)W生介紹了詞組的分類、短語結(jié)構(gòu)等等，有效地糾正了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中形成的錯(cuò)誤觀念，有利于學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，提升初中生的語言語法水平。

二、 如何科學(xué)有效地利用教材中附錄內(nèi)容

（一） 初中的語文教師在教學(xué)的時(shí)候重視附錄內(nèi)容的教導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)的過程中，初中的語文教師對(duì)于教材的使用率并不高，多數(shù)語文教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接給學(xué)生講解知識(shí)，根本忽視了語文教材在初中語文學(xué)習(xí)中的重要作用，就更加不會(huì)重視教材最后附上的附錄內(nèi)容。為了糾正這一錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，首先應(yīng)當(dāng)要求語文教師認(rèn)識(shí)到教材中附錄內(nèi)容的重要性，教師對(duì)附錄內(nèi)的總結(jié)性文字以及具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地探究閱讀附錄中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)附錄中不同模塊的內(nèi)容進(jìn)行分析，挖掘出附錄中精彩的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文水平，拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，提高和培養(yǎng)學(xué)生的附錄知識(shí)。語文教師不能將附錄當(dāng)做可有可無的內(nèi)容一句帶過，而是要引發(fā)學(xué)生對(duì)于語文教材的重視，從基礎(chǔ)的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，重點(diǎn)提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)。

（二） 利用教材的時(shí)候?qū)⒏戒泝?nèi)容與單元內(nèi)容相結(jié)合

教材中附錄的內(nèi)容都是在每?jī)?cè)書的最后部分，但是不得不說附錄的內(nèi)容是對(duì)正文的補(bǔ)充以及總結(jié)，與正文所講解的語文知識(shí)有非常緊密的聯(lián)系。為此，教師在課堂講解的時(shí)候要注意將單元的內(nèi)容與附錄的內(nèi)容結(jié)合在一起。例如：在語文教材中講解如何觀察人物特點(diǎn)的時(shí)候，教材正文中設(shè)計(jì)了“話須形象才動(dòng)人”的教學(xué)活動(dòng)，寫讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人物特征，用文字描寫出來，附錄中的應(yīng)用文講解則是申請(qǐng)書、聘請(qǐng)書以及介紹信。二者看似沒有直接的聯(lián)系，但是無論是給他人介紹信或者是邀請(qǐng)他人的時(shí)候都要注意觀察人物的細(xì)節(jié)，明晰人物的性格，在寫作的時(shí)候?qū)W會(huì)如何通過形象生動(dòng)的語言讓文章更加的精彩。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，要注意將附錄的內(nèi)容與寫作單元的任務(wù)結(jié)合在一起，相互滲透二者的精髓，使得學(xué)生在寫作的時(shí)候從多個(gè)角度入手，而不再是干巴巴地講解附錄的內(nèi)容，也不再否定附錄存在的意義，使得附錄的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提高語文寫作能力，綜合提高語文學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的能力。

（三） 從附錄內(nèi)容的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生的課外知識(shí)探索的熱情

附錄的內(nèi)容是綜合且豐富的，語文教師可以從這些內(nèi)容的角度出發(fā)拓展語文知識(shí)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野更加開闊。為此，語文教師可以將附錄的內(nèi)容當(dāng)做引子，引導(dǎo)學(xué)生探索課外的內(nèi)容，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生探索語文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性以及開闊性，讓初中生的語文學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、 總結(jié)

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教材中附錄的內(nèi)容被過度地忽視，使得附錄的精彩內(nèi)容被學(xué)生錯(cuò)過。為了改變這一現(xiàn)狀，初中的語文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生探究附錄內(nèi)容的趣味性，在課堂教學(xué)的過程中改變教學(xué)方式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]施艷林.人教版與語文版初中語文教材“附錄部分”的內(nèi)容探析[J].文化研究，2015，（11）.

[2]雷繼.“附錄”部分是初中語文教學(xué)不可錯(cuò)過的精彩[J].考試周刊，2014，（100）：40.

作者簡(jiǎn)介：

劉芳玲，江蘇省豐縣首羨初級(jí)中學(xué)。endprint