農村中學生良好英語學習習慣的培養初探

摘 要：學習英語對于學生具備一門外語能力有重要意義，學生利用科學的學習習慣學習英語可以有效提高學習效率。本文根據當前農村中學生學習英語的滯后原因，提出相關的培養策略，旨在促進農村中學生更好地學習英語知識。

關鍵詞：農村；中學生；英語；習慣

一、 前言

在農村英語課程的安排中，學生開始接觸英語的時間稍晚，對英語的認識處于懵懂畏懼的心理。農村英語教師在起步教學時就要從激發學生的學習興趣入手，讓學生認為英語是一門有趣的學科，相信自己可以學好英語。教師應引導學生從一開始就養成良好的學習習慣，這樣不僅對于學習其他學科受益匪淺，還有利于提高學生的綜合素質。教師要認真分析本班學生的具體情況，從引導和糾正入手，在起步學習中就形成科學良好的習慣。

二、 農村中學生學習英語的滯后原因

（一） 學習環境因素

學習環境對于學生至關重要，農村中家長的文化程度較低，加之每天還有繁重的農活操勞。一些學生家里沒有家長，家長外出打工，對孩子的生活起居和學習都照顧不到。家長們對學生學習的重視程度不夠，認為學生主要由學校和老師負責，家長沒有責任和義務。這樣的思想導致學生在學習英語中存在挫敗感，認為英語是可有可無的，久而久之就放任自己，將英語的學習放在無關緊要的地位，因此家庭環境對學生的思想有很大影響。

（二） 教學方法因素

農村中小學環境和城市學校存在一定差距，教師受到專業培訓的機會較少，因此英語教師的業務水平和素質提升較困難。同時一個班中學生人數較多，不同的學生具備的學習能力有所不同。教師在教學中無法顧及到每一位學生。英語這門學科的學習本身就需要多讀多寫多說，教師面對水平參差不齊的學生采取同樣的教學方法不利于學生學習，也就無法幫助學生樹立良好的學習習慣。

（三） 學習方法因素

聽力學習。學生在學習時不重視學習音標，教師在領讀和糾正時不認真聽，課下不及時回憶復習讀音，甚至部分學生在單詞下面標注漢字、拼音。這不但影響了學生的發音，還嚴重影響了聽力訓練。

語法學習。在學習語法時學生覺得語法枯燥乏味，難以理解。認為只是將教師給出的基本句型掌握了就萬事大吉了。其實不然，對于英語語法的學習要根據基本句型舉一反三，在不同的語境中靈活運用。

單詞學習。由于沒有掌握單詞正確的讀音，背誦單詞就靠死記硬背，不按照音標規則去識記。導致學生對英語學習越來越抵觸，困難積累得越來越多。這些現象的出現都是沒有掌握好良好的學習方法。

三、 培養農村中學生良好英語學習習慣的改進策略

（一） 教師自身主動提升專業水平

教師在課堂中可以說是舉足輕重的地位，發揮著引導的作用。因此教師要不斷精進自己的專業水平，講授每一節知識的時候都要詳細研讀，從學生的具體情況具體分析，學習先進的現代教育理論和現代教育心理學理論。以激發學生興趣作為切入點，創設有趣新穎的課堂導入。例如在學習《I want to be an actor》時，讓學生學會不同工作的英文表達方式。在課前可以采取“猜謎”的方式。“I drive a car everyday，but the car is not mine.There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car，they must pay me money.”讓學生猜測這是什么職業。這樣可以充分吸引學生的學習興趣，主動參與到英語學習中。

（二） 嚴格實施課前預習課后復習習慣

成績優秀的學生一定是課前預習知識的，先行了解要學的知識可以對自己的英語水平有一個基本評估，教師開展教學也輕松許多。學生將自己預習中不懂的問題帶入課堂，就可以在適當的時機向教師提問。教師要在講課前認真研讀教材，精心設計預習問題，可以開展組內互相監督，保證預習質量。同時在講課后要讓學生及時復習，教師要安排好復習的時間和內容。例如在學習情態動詞時，可以讓學生提前在課前總結學過的動詞，包括：dance，swim，sing，speak，play等，讓學生發現文中是否含有“Can you/he/she+v.？”的形式，思考句中的句式為什么動詞是動詞原形。然后課上教師進行講課時學生就會將自己不理解的地方向老師提出，教師對學生進行解答鼓勵后，學生的自信心就會大大增強，課后教師可以讓學生根據句式造句，學生就將當天的知識進行了鞏固，長此以往學生就形成了課前預習課后復習的習慣。

（三） 讓學生重視聽力，養成讀英語習慣

學習英語就是要當成一門第二語言來學習，不是學啞巴英語，要會讀，會聽，會交流。要從培養學生的聽說讀寫能力入手，可以在課前預留出5-10分鐘進行聽力練習。教師選擇聽力材料時要詳細篩選，最大限度貼近學生的生活。可以選取娛樂、音樂、美術、時事等方面進行選擇，盡可能貼近學生的生活層面。先讓學生在規定的時間內完成測試，訂正完答案后再仔細閱讀聽力原文，遇到優秀的句型可以要求學生背誦。教師要善于夸獎、鼓勵學生，讓學生感受到英語的學習并沒有很困難，反而樂趣重重。意識到聽力和閱讀對于學好英語非常重要，要養成聽說讀寫的習慣。

四、 結束語

適應現代社會發展，英語是一門必不可少的基本知識。在學習中，只有掌握科學的學習方法和學習習慣才能事半功倍，提高學習效率。教師在教學中要不斷創新教學方法，提升自身專業水平，引導學生養成獨立預習、復習和重視聽力、閱讀的良好學習習慣，促使學生發現英語中存在的樂趣和魅力，在英語中進步，在進步中成長。

參考文獻：

[1]王銳萍.“授之以魚”，不如“授之以漁”——如何培養農村中學生的英語課后復習習慣[J].新課程·中學，2016，（6）：5-5，7.

[2]侯小敏.談農村中學英語教學中的困惑及思考[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（6）：15，28.

作者簡介：李晶晶，貴州省六盤水市鐘山區汪家寨鎮那羅中學。endprint