淺談信息技術與高中歷史教學的有效整合

摘要：隨著計算機和網絡技術的發展，現代信息技術已被廣泛運用于教育領域，不僅使教學內容更加豐富，而且促進了教學模式和方法的變革?，F代化的教育，應包括教育理念的更新，教學技術的進步和教育手段的多樣化。自新課程改革以來，現代化的教學手段運用于教學，已成為我國教育改革與發展的必然趨勢，現代信息技術在高中歷史教學中的整合運用，已經成為研究熱點。不僅豐富了歷史教學活動的形式和內容，使教學方式多元化，還有效促進了教學過程中師生地位的轉換，改善了學生的學習方式，對教學方法和教學組織形式的創新有積極的影響。

關鍵詞：高中歷史教學；信息技術；整合實踐

一、 引言

二十一世紀人類進入信息時代，以計算機和互聯網為代表的信息技術已經融入到人們生活的方方面面，同時也為歷史教學改革、促進學生的全面發展提供了有力支撐。隨著計算機和網絡技術的發展，現代化教學手段逐漸從運用電視機、錄影機、幻燈機、錄音機等設備開展教學活動向以計算機和網絡技術為手段的現代電化教學演變?，F代信息技術在高中歷史教學中的應用，在更大的范圍內共享高質量的教學資源，可以提高教學情境創設的有效性，促進學生思維發展，還可以提供給高中歷史教學豐富史料，加強探究性學習活動等等?，F代信息技術的開發與利用給歷史教學改革注入了新鮮的血液，真正改變了學生學習歷史的方式。本文結合高中歷史教學實踐，就信息技術與歷史學科的整合展開論述，探索歷史教學的新途徑、新方法，以提高歷史教學質量。

二、 高中歷史教學中整合信息技術的具體措施

1. 創設真實的教學情境，激發學生興趣

有效的課堂導入能激發學生的學習興趣，使學生產生學習的欲望，進入最佳學習狀態。高中歷史課堂借助信息技術導入課堂，將抽象的教學內容變得形象化、具體化，能夠有效調動學生的興趣和學習積極性，而且通過真實、具體情境的體驗，能有效激起學生的積極情感，有利于提高他們對知識的實際運用能力。教師可以根據教學目標，創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，使信息技術服務于歷史教學。

2. 信息技術下歷史教學資源的整合

互聯網以其海量信息存儲與共享，為歷史教學提供了豐富的歷史教學資源。網絡資源的開發及利用是突破高中歷史教學的時空局限性和傳統教學狹隘性的有效途徑。豐富的網絡信息資源使學生的學習范圍得到拓展，專業網站、搜索引擎、APP、社交軟件使查找資料更便捷、更高效。目前，網絡資源功能的開發與利用已越來越受到重視，但網上資源龐雜，教師要選擇有針對性的網絡資源與教材資源進行整合，利用校園網設計歷史板塊，將有效的網絡教學資源進行整理，為學生提供優質的學習資源。有條件的地方和學校還可以利用現代信息技術，開發多媒體教學軟件、制作歷史課件、錄制教學視頻共享高質量的課程資源，進行網絡教育，使學生更全面、更便捷地學習歷史知識。學生可以通過下載教學課件或教學視頻，在課后回放，對課堂所學的薄弱之處進行不斷地加強和消化，從而實現課堂教學的延伸，進行自主學習和個性化學習，能有有效提高教學質量。

3. 運用信息技術引導學生進行探究性學習

新課改要求將學生作為教學過程中的主體，教師是學生學習過程的組織者、指導者，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。互聯網不僅為學生學習、探索提供了廣闊的空間、豐富的資源，而且其便利的交互功能，為自主探究性學習與合作學習提供了有效的支持。因此，在高中歷史教學中，要將信息技術與學生探究性學習進行整合，使學生在教師的指導下利用信息技術進行探究性學習。學生在探究活動中，學生之間為了達到小組學習目標，各成員可以通過社交網絡或軟件將其在學習過程中發現的信息和資料共享給小組所有成員，并且借助網絡進行交流互動，對研究的主題進行充分論證，最終達到學習目標。教師要圍繞學習重點，結合學生的認知水平，為學生預設一個探究的主題。如《文藝復興與宗教改革》的探究問題可以圍繞本課核心“人文主義”，設計以學習小組為單位，通過互聯網等途徑，收集和分享、欣賞文藝復興時期的一個文學作品或藝術作品，共同探究文藝復興時期人文主義內涵的探究活動。

三、 信息技術與歷史教學整合中需要注意的問題

1. 處理好信息技術與傳統教法的關系

雖然傳統的課堂教學模式存在一些不足和弊端，但就高中歷史教學而言，傳統的講授的仍然發揮著不可替代的重要作用。信息技術與歷史教學的整合，不是否定傳統教學方法，而是要講究實效，當傳統教學手段無法達到最佳教學效果時，應用信息技術才有實際的運用價值和意義。因此，信息技術與高中歷史教學的整合要結合教學實際，遵循科學性、適應性、針對性原則，與常規的、傳統的教學方法有機結合起來，發揮各自優勢，體現最佳的整體功效。

2. 提高歷史教師信息技術素養，提升信息技術應用水平

信息技術在教學中的運用已經得到了廣大教師的普遍肯定，同時也給教師提出了更高的要求，對于高中歷史教師來說，對信息技術的學習和運用，是教育改革所要求的，教師必須具備的現代化教育技術之一，不僅能將信息技術熟練運用于教學之中，而且還要具有一定的科研能力，這樣才能適應現代化教學的更新和發展。因此，高中歷史教師要不斷學習、研究和實踐，提高自身信息技術的素養，提升信息技術應用水平，才能熟練地、廣泛地進行實際運用，提高教學質量。

四、 總結

信息技術與高中歷史學科整合是現代教學的必然要求，是改變傳統的教學模式和學習方式，提高教學質量的重要途徑。當然，信息技術在教學中的運用還屬于新興事物，要使信息技術與高中歷史教學有效整合，歷史教師還需要加強學習，提高自身信息技術素質，不斷探索與實踐，優化和完善信息技術與高中歷史教學的整合，切實提高高中歷史教學的有效性。

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作者簡介：

伍海龍，寧夏六盤山高級中學。endprint