案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

郭建平??

摘要：“促進個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂教學(xué)”是現(xiàn)代化政治教學(xué)過程中提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展的重要表現(xiàn)。在初中政治教學(xué)中，如何實現(xiàn)“個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂教學(xué)的實踐”已成為教育工作者研究的重點。在基于個性化學(xué)習(xí)、服務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)上，應(yīng)用案例教學(xué)法具有一定的可行性與優(yōu)化。因此，筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上，從案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的可行性與應(yīng)用原則出發(fā)進行了具體分析，以期進一步推動初中政治教育的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；實踐性原則；初中政治教學(xué)

一、 引言

初中政治教育作為初中教育學(xué)科體系中的重要組成部分，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)，樹立正確人生發(fā)展觀念，提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，在初中教育教學(xué)中加強初中政治教育質(zhì)量，發(fā)揮初中政治教育作用至關(guān)重要。對此，初中政治教育工作者，應(yīng)在素質(zhì)教育改革的要求下，注重“每個學(xué)生的個性化發(fā)展”，從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建服務(wù)型課堂，用以達到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。而通過運用案例教學(xué)法則可有效實現(xiàn)上述目標(biāo)，促進學(xué)生優(yōu)化發(fā)展。

二、 初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法運用的可行性探討

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展以及基礎(chǔ)教育課程深化改革的背景下，推動“學(xué)生個性化發(fā)展”已經(jīng)成為初中政治課程教學(xué)的重要理念之一。它要求學(xué)生能夠獨立、自主、積極完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中為學(xué)生提供個性化、差異性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)平臺，從而激發(fā)學(xué)生初中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性、積極參與性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、方法、行為習(xí)慣與能力。但是，傳統(tǒng)呆板且單一的教學(xué)模式則無法滿足教學(xué)需求，達不到“促進個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂實踐”的理論宗旨。而案例教學(xué)法以其所具有的“實踐性”、“生活性”、“代表性”、“情景性”等特征，可有效實現(xiàn)“促進個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂實踐”理論中“個性化學(xué)習(xí)”與“服務(wù)型課堂實踐”內(nèi)涵與宗旨在初中政治教育教學(xué)中滲透。并在一定程度上將初中政治教學(xué)中的理論知識進行具體化、直觀化、靈活性、形象性的表達，從而激發(fā)學(xué)生初中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為學(xué)生初中政治學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高提供保障。與此同時，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，可通過探討的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，對知識有深入的理解與掌握，在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想與觀念的革新。營造靈動性、開放性的教學(xué)環(huán)境，并在開放性的教學(xué)環(huán)境中，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

三、 基于個性化學(xué)習(xí)服務(wù)型政治課堂下案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一） 方向性原則

初中政治教學(xué)作為學(xué)生認知世界、社會、生活與自我的重要途徑。在進行案例教學(xué)時，教師應(yīng)注重以人為本理念的遵循，從學(xué)生角度出發(fā)，基于學(xué)生實際情況與個性特點，保證案例應(yīng)用的引導(dǎo)性與方向性，幫助學(xué)生樹立正確的觀念與思想，使學(xué)生對“世界”、“社會”、“生活”、“自然”以及“自我”具有明確的認知與深入的理解。例如，教師在講解人教版思想政治七年級上冊“世界因生命而精彩”相關(guān)內(nèi)容時，通過“生機勃勃的大自然”與“荒漠下人們的生活”案例對比分析，讓學(xué)生對生命具有更為全面的認知與深入的理解，促進學(xué)生“珍惜生命、熱愛生命、尊重生命”等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二） 實踐性原則

“實踐與探索”是新課程要求下初中政治教育改革的重要要求，對提升學(xué)生理論知識應(yīng)用能力以及實際問題發(fā)現(xiàn)與解決能力具有重要影響作用。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)基于“服務(wù)型課堂實踐”基本原則，從學(xué)生實際生活出發(fā)，進行有針對性的案例選擇，并促進學(xué)生在案例教學(xué)中主動參與，從而提升學(xué)生道德修養(yǎng)。例如，教師在講授“做自立自強的人”相關(guān)內(nèi)容時，教師邀請具備自立、自強品質(zhì)的學(xué)生進行演講，與大家分享“自己的故事”或引導(dǎo)學(xué)生對身邊“自立自強”人進行資料收集并與學(xué)生進行討論與反思，在感知自立自強的魅力與重要性的基礎(chǔ)上，規(guī)劃生活，明確生活方向。

（三） 時效性原則

在經(jīng)濟、政治、科技、文化全球化發(fā)展過程中，人文理念、法規(guī)規(guī)范、生活觀念是存在變化性的。因此，教師在組織開展政治教學(xué)時，應(yīng)把握初中生成長特點以及社會對學(xué)生的需求，注重案例選擇的時效性。在依據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量選擇與時事密切相關(guān)的案例進行分析，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，強化學(xué)生事物認知能力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，在講授人教版八年級思想政治課程“消費者的權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容時，通過列舉典型的電信詐騙案件、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件實例進行知識講解與分析，使學(xué)生對法律具有明確的認知與理解，樹立維權(quán)意識。

四、 基于個性化學(xué)習(xí)服務(wù)型政治課堂下案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

筆者以人教版八年級上冊“相親相愛一家人”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，對基于個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型政治課堂案例教學(xué)法實踐應(yīng)用策略進行了如下分析。

首先，教師結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)該階段學(xué)生生理與心理特性，為學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)，即提升學(xué)生對家庭的認知性，培養(yǎng)學(xué)生愛家庭、愛父母、尊老愛幼的道德品質(zhì)，促進學(xué)生與家長之間的有效溝通，使學(xué)生認知自身在家庭維護中的重要性。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)案例教學(xué)法應(yīng)用原則，在“促進每個學(xué)生發(fā)展”的理念下進行案例編選，包括教材案例的直接引用，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺選擇典型案例，基于真實例子進行編寫個性化案例以及從生活中收集案例。

其次，在保證案例選用科學(xué)性、合理性與實際理念相契合的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握案例呈現(xiàn)時間。保證案例對學(xué)生注意力的提升與興趣的激發(fā)。在此過程中，筆者借助多媒體設(shè)備，通過“講故事”與“做游戲”的方式進行案例呈現(xiàn)，大大地提升了課堂教學(xué)的開放性。與此同時，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生針對案例重點內(nèi)容或敏感話題，如“如何看待父母苛刻的‘嚴？”、“家庭矛盾能否等到有效解決？”、“對‘你想讓父母怎對待你，你就怎么對待父母這一觀點怎么看？”……進行分析與討論，通過“競賽對抗”的形式，結(jié)合理論知識闡述自己的觀點，在此過程中教師從旁進行指導(dǎo)與啟迪。

此外，在組織開展教學(xué)評價時，也可通過“案例角色扮演方式”促進學(xué)生互評、教師評價以及學(xué)生自評作用的發(fā)揮。以達到在交流中提升對政治教學(xué)內(nèi)容的理解與認知，在討論與反思中開拓學(xué)生思維，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 結(jié)論

在初中政治教學(xué)中應(yīng)用“案例教學(xué)法”對提升政治教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有積極影響作用。因此，作為一名初中教育工作者，應(yīng)明確認知教學(xué)改革要求，對案例教學(xué)法進行深入研究，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，構(gòu)建“促進個性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂”。

參考文獻：

[1] 石桂云.案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運用探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（9）：165.

[2] 曹澤.案例教學(xué)法在中職思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，（19）：145.

作者簡介：郭建平，福建省莆田市，福建省莆田擢英中學(xué)。endprint