適應(yīng)小微企業(yè)財務(wù)管理人才需求及培養(yǎng)模式的研究

唐君　李勇勝　李曉臨

摘要：新形勢新環(huán)境下，小微企業(yè)對財務(wù)管理人才提出了更高要求，這就要求高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向，考慮企業(yè)所需，對人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新。文章首先就四川眉山小微企業(yè)對財務(wù)管理人員的需求展開調(diào)查，然后分析了高職生不適應(yīng)小微企業(yè)人才需求的原因，并對新模式加以研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小微企業(yè)；財務(wù)管理；人才；培養(yǎng)模式

我國小微企業(yè)在市場主體中占據(jù)著很高比重，在推動國家經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等方面所起作用越來越明顯。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國小微企業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用巨大，其工業(yè)總產(chǎn)值、銷售收入、實現(xiàn)利稅大約分別占中國經(jīng)濟總量的60%、57%和40%，提供了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機會。如何促進財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)小微企業(yè)發(fā)展是當(dāng)前我國高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個重要問題。

一、高職院校培養(yǎng)服務(wù)小微企業(yè)對財務(wù)人員的必要性分析

（一）小微企業(yè)對財務(wù)管理人才有大量的需求

小微企業(yè)不論是推進城市建設(shè)，拉動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，還是吸納就業(yè)、促進社會和諧，小微企業(yè)都是一股極為強大的力量，作用也日益突出。為促進小微企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，切實解決小微企業(yè)經(jīng)營壓力大、成本高、融資困難、人才缺乏等突出問題，各地結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，都制定了支持小微企業(yè)加快發(fā)展的政策措施。要解決小微企業(yè)發(fā)展中存在的問題，需要大量會核算、懂管理的財務(wù)管理人員。

（二）近年來高職財務(wù)管理專業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)于小微企業(yè)

對學(xué)院2006年以來畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的相關(guān)調(diào)研顯示，他們大部分就業(yè)于小微企業(yè)；我們也對周邊高職院校進行了調(diào)研，其財務(wù)管理類專業(yè)近年來畢業(yè)的學(xué)生也大部分就業(yè)于小微企業(yè)。就業(yè)于小微企業(yè)，是目前財務(wù)管理類高職學(xué)生就業(yè)的明顯特征。

大量的小微企業(yè)為高職財務(wù)管理專業(yè)提供了強大的生存空間，高職財務(wù)管理專業(yè)理應(yīng)適應(yīng)新形勢的需要，了解小微企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求狀況，為小微企業(yè)培養(yǎng)合格的財務(wù)管理人才。

二、小微企業(yè)對財務(wù)人員的需求狀況調(diào)查

為保證高職院校財務(wù)管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，我們圍繞眉山當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的財務(wù)人員需求，開展了實際調(diào)查。

（一）調(diào)查對象基本信息

本次調(diào)查主要針對當(dāng)?shù)孛駹I小微企業(yè)，涉及服裝、紙業(yè)、五金、加工、農(nóng)產(chǎn)品銷售、交通運輸、通信產(chǎn)品、建筑等不同行業(yè)。其中加工行業(yè)所占比例最高，為24.28%，其次是服裝和通信產(chǎn)品，分別占了20.05%、20.96%。就規(guī)模來說，員工超過300人的企業(yè)占17.65%，員工150～300人的企業(yè)占20.31%，50～150人的企業(yè)占44.82%，低于50人的企業(yè)占17.22%。調(diào)查對象以企業(yè)財務(wù)、會計人員為主，前者占57.35%，后者占42.65%。

（二）企業(yè)財務(wù)管理狀況

在調(diào)查的154家企業(yè)中，僅有37家企業(yè)的財務(wù)管理部門為單獨設(shè)立，94家企業(yè)的財務(wù)管理部門均與會計部門相合并，在其余23家尚未設(shè)置財務(wù)部門的企業(yè)中，有6家表示未來三年不會單獨設(shè)置財務(wù)管理部門，剩余17家表示會設(shè)置財務(wù)管理部門。財務(wù)管理部門日常業(yè)務(wù)主要有資本運營、投資和籌資管理、成本控制等，46.24%的企業(yè)認(rèn)為成本控制最為關(guān)鍵，35.02%的企業(yè)認(rèn)為資本運營最為關(guān)鍵。在法律方面，主要涉及稅法、合同法、經(jīng)濟法；在財務(wù)軟件方面，以金蝶和用友居多，共占74.66%，其余企業(yè)或使用其他軟件，或是自己開發(fā)。

（三）企業(yè)財務(wù)人員需求

整體來看，24.30%的企業(yè)表示員工已滿，短時間內(nèi)不需要財務(wù)管理人員；63.83%的企業(yè)表示需要財務(wù)管理人員，另外11.87%的企業(yè)則表示在未來五年內(nèi)都非常需要。在招聘時，83家企業(yè)最關(guān)注應(yīng)聘者是否有工作經(jīng)驗，52家最關(guān)注職業(yè)素質(zhì)，19家最關(guān)注學(xué)歷文憑。而在期望的財務(wù)管理人員工作經(jīng)驗方面，僅有14家表示有無經(jīng)驗均可，58家企業(yè)希望應(yīng)聘者具有1～3年的經(jīng)驗，82家企業(yè)表示更希望應(yīng)聘者具備三年以上的工作經(jīng)驗。在能力方面，業(yè)務(wù)能力排名最高，人際交往能力次之，組織管理能力又次之。素質(zhì)方面，66家企業(yè)第一選擇為職業(yè)道德，48家企業(yè)第一選擇為業(yè)務(wù)素質(zhì)，40家企業(yè)選擇了責(zé)任心。證書方面，147家企業(yè)表示應(yīng)聘者應(yīng)該持有會計從業(yè)證書，其他最受關(guān)注的證書排名依次為初級會計職稱證書、計算機等級證、四級英語證書。而在與高職院校合作方面，多數(shù)企業(yè)表示愿意合作，可以接受學(xué)生來企業(yè)參觀實習(xí)，而且希望企業(yè)能夠加入到學(xué)校人才培養(yǎng)中。

三、高職院校財務(wù)管理畢業(yè)生不適應(yīng)小微企業(yè)人才需求的原因分析

（一）學(xué)校原因

高職院校目前在財務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)上存在較多缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，課程定位不合理。目前高職院校人才培養(yǎng)方案雖然定位于為小微企業(yè)或者中小企業(yè)培養(yǎng)合格的財務(wù)人才，但課程定位往往仍沿用為大型企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)人才的模式，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)小微企業(yè)需要。主要原因是大型企業(yè)顯然與小微企業(yè)有著巨大差異，比如大型企業(yè)內(nèi)部機構(gòu)完整，管理制度詳細(xì)，但小微企業(yè)規(guī)模小、人數(shù)少、機構(gòu)精簡，在管理上所需要的制度與大型企業(yè)迥然不同。

第二，課程內(nèi)容太注重核算，忽視管理，與小微企業(yè)需求不相符。核算是企業(yè)財務(wù)管理的基礎(chǔ)，而不是重點，小微企業(yè)更需要的是將核算的信息進行系統(tǒng)分析，找出問題后應(yīng)用于實踐，提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的盈利能力。如果教學(xué)內(nèi)容不能隨著小微企業(yè)的實際需求變化而變化，顯然很多知識難以起到實際作用。

第三，教學(xué)手段應(yīng)用不合理。雖然案例法、項目法等新方法備受提倡，但應(yīng)該靈活具體的應(yīng)用。實際教學(xué)中，比如采用案例法，所舉案例以大型企業(yè)為主，針對的主要是大型企業(yè)，不符合小微企業(yè)實際狀況。管理本就是一項實踐性活動，財務(wù)管理亦是如此，而目前很多高職院校的教學(xué)中，存在“輕實踐、重理論”現(xiàn)象，理論無法與實踐完美結(jié)合，對小微企業(yè)來說，他們更需要經(jīng)驗豐富、實踐能力強的人才。endprint

第四，過于看重業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，在職業(yè)道德方面有所忽視，小微企業(yè)因為資金有限，所以大都很重視短時間內(nèi)盈利，專業(yè)能力固然重要，但也應(yīng)意識到，對職業(yè)道德的忽視會影響到企業(yè)長期發(fā)展。

第五，學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，不能滿足小微企業(yè)對復(fù)合型人才的需求。因為規(guī)模小，小微企業(yè)很多不同領(lǐng)域的工作往往都需要一個人承擔(dān)，所以財務(wù)管理人員的知識系統(tǒng)應(yīng)該跨專業(yè)，且具備較強的綜合能力。

（二）個人原因

受年齡限制，高職畢業(yè)生尚不夠成熟，而且現(xiàn)在隨著經(jīng)濟水平提升，他們的成長路程較為順利，很少吃苦，社會經(jīng)驗不足，同時自尊心強，有些學(xué)生是理想主義者，對自身認(rèn)知不準(zhǔn)。畢業(yè)生應(yīng)聘時，常常眼高手低，認(rèn)為自己能力很強，與招聘者稍有不合，就將全部責(zé)任推卸給對方，使得機會白白流失。對行業(yè)理解膚淺，認(rèn)為財務(wù)管理之類的工作太累，缺乏吃苦耐勞的精神。心理素質(zhì)較差，在經(jīng)歷過幾次應(yīng)聘失敗后，自信心受挫，態(tài)度過于消極悲觀，以至于在應(yīng)聘時表現(xiàn)不佳，難以給招聘者留下好印象。

（三）環(huán)境原因

一方面，我國每年都會有幾百萬大學(xué)生求職，而另一方面，隨著社會現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在公司管理中的作用越來越重要，許多工作逐漸由人工轉(zhuǎn)為計算機負(fù)責(zé)。比如財務(wù)管理，當(dāng)前大都實現(xiàn)了信息化管理，對人才需求數(shù)量正在減少，但對其質(zhì)量要求越來越高。此外，企業(yè)在人才招聘管理方面也存在著一定偏差，如缺乏明確的用人目標(biāo)和發(fā)展計劃，對人才規(guī)格要求過高，致使多數(shù)畢業(yè)生都難入法眼。

四、構(gòu)建適合小微企業(yè)需要的高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的思路

（一）開放辦學(xué)，開發(fā)適應(yīng)小微企業(yè)需求的課程體系

高職財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)重視小微企業(yè)，基于小微企業(yè)對財務(wù)管理人才需求量大的特點，為小微企業(yè)培養(yǎng)合格的財務(wù)人才。高職院校應(yīng)開放辦學(xué)，依托小微企業(yè)成立職教集團或類似組織，雙方共同就人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)實施、技術(shù)研究、工作開展等進行合作，互動融合，把企業(yè)的工作與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作結(jié)合起來一并思考、一并開展，建立相互交流溝通機制，加強雙方信息互享共用，了解小微企業(yè)對財務(wù)管理人員的需求規(guī)格，開發(fā)適應(yīng)培養(yǎng)小微企業(yè)需求的課程體系。

（二）校企協(xié)同，共建育人環(huán)境

目前，大部分的高職院校對財務(wù)管理專業(yè)都加大了教育投入，建成了一系列的仿真實訓(xùn)室，一定程度上解決了學(xué)生實驗、實訓(xùn)的難題，提升了辦學(xué)的效果。但是，仿真實訓(xùn)也有一定的局限性，很難完全模擬企業(yè)的真實環(huán)境、真實業(yè)務(wù)問題，為此，高職院校必須學(xué)校企業(yè)協(xié)同，共建育人環(huán)境，與企業(yè)之間加強溝通與交流，本著雙向契合的原則互相支持，即企業(yè)為專業(yè)提供場地和指導(dǎo)教師，建立學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地，開展認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作；高職院校應(yīng)邀請企業(yè)財務(wù)技術(shù)人員到校參與學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)；對企業(yè)的需求盡一切努力提供人員與技術(shù)方面的支持與服務(wù)。

（三）課證融通，強化專業(yè)能力

在當(dāng)前大部分的高職院校招生質(zhì)量有所下滑的形式，為了保證學(xué)生各門課程能通過，保證學(xué)生順利畢業(yè)，部分高職院校降低了課程標(biāo)準(zhǔn)，造成畢業(yè)生與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不相符，這也是高職院校畢業(yè)生不能適應(yīng)小微企業(yè)人才需求的重要原因之一。為此，高職院校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)課證融通，強化專業(yè)建設(shè)能力，對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼實際工作過程，實現(xiàn)以下四個對接：一是將《初級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程教學(xué)與助理會計師考試對接；二是將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考試大綱對接；三是將教學(xué)進度安排與職業(yè)資格考試時間對接；四是將課程考核與職業(yè)認(rèn)證對接：即將學(xué)生參加職業(yè)考試的成績替換相關(guān)課程成績，以此對接職業(yè)考試課程。

（四）立德為先，樹牢學(xué)生職業(yè)意識

財務(wù)工作處于各單位經(jīng)濟管理工作的前沿，財務(wù)管理人員身處財權(quán)大權(quán)的關(guān)鍵地位，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低至關(guān)重要。在專業(yè)建設(shè)中，必須始終將本專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的基本教育、服務(wù)宗旨教育、職業(yè)精神教育和遵紀(jì)守法、誠實守信、廉潔自律教育放在與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的位置，德技并重。通過課程、活動、實踐、企業(yè)文化等途徑，多管齊下，將學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)技能的提升，貫穿于教育教學(xué)全過程。

五、構(gòu)建高職院校財務(wù)管理專業(yè)適應(yīng)小微企業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

（一）不斷完善課程體系

財務(wù)管理課程體系應(yīng)該包括以下三大部分。

第一，必修課。又可細(xì)分為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課。打好基礎(chǔ)十分重要，對后續(xù)學(xué)習(xí)有著直接影響。高職生能力參差不齊，校方應(yīng)當(dāng)把握整體水平，增加基礎(chǔ)課程比重，包括管理學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟學(xué)等，然后才能在成本會計、納稅實務(wù)等專業(yè)課中游刃有余。且課程安排應(yīng)遵循由易到難的原則，循序漸進，比如學(xué)習(xí)完管理學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟學(xué)后，增加財務(wù)管理課程，然后再進入財務(wù)分析的學(xué)習(xí)。

第二，選修課。主要提高學(xué)生的綜合能力，開拓眼界，增長知識，專業(yè)理論課選修體系是為了引導(dǎo)學(xué)生投身于理論研究，而應(yīng)用技能選修課體系則傾向于實踐技能的訓(xùn)練和提升。素質(zhì)教育選修課體系則涉及文化、心理、法律、體育、交際等課程，可提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，實踐課。寒暑假期間，教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀，或上崗熟悉崗位環(huán)境，以及工作流程。校園舉辦相關(guān)實踐活動，或者省市有類似專業(yè)比賽時，可鼓勵學(xué)生參與。畢業(yè)論文也屬于實踐課范疇，多是在畢業(yè)前的社會實習(xí)中完成，在教師指導(dǎo)下完成崗位實訓(xùn)，最后總結(jié)答辯，可反映出學(xué)生實習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)。

（二）強化實踐性教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

為提升學(xué)生的實踐能力，縮短學(xué)生與用人單位需求的距離，高職院校應(yīng)加強實踐性教學(xué)。

1. 加強校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)

高職院校首先應(yīng)加大校內(nèi)單項實訓(xùn)條件建設(shè)，建立較為完善的基礎(chǔ)會計、會計信息化、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、納稅實務(wù)、審計等實訓(xùn)室，加強學(xué)生單項實踐能力；另一方面加強財務(wù)綜合實訓(xùn)室建設(shè)，將基礎(chǔ)會計、會計信息化、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、納稅實務(wù)、審計等單項能力有機結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。endprint

2. 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)能夠讓財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生接觸企業(yè)實際工作任務(wù)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施之一。高職院校應(yīng)結(jié)合本地小微企業(yè)財務(wù)管理的實際，與會計師事務(wù)所、代理記賬中心等合作建立校外課堂開發(fā)組，選取典型行業(yè)的典型企業(yè)，共同協(xié)商合作項目，建立、健全校外實訓(xùn)條件。校外實訓(xùn)基地應(yīng)主要聘請企業(yè)專家進行實戰(zhàn)指導(dǎo)與授課，實現(xiàn)校內(nèi)校外課堂的有機結(jié)合。

3. 建立專業(yè)教學(xué)團隊編寫項目化教材

針對目前小微企業(yè)教學(xué)項目化教材不足的問題，高職院校應(yīng)組建專業(yè)教學(xué)團隊，選取民營企業(yè)中各類型的典型企業(yè)，進入企業(yè)調(diào)研，收集一手的企業(yè)財務(wù)管理運作流程，分析人才需求結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成；根據(jù)收集的資料與數(shù)據(jù)結(jié)合理論課程內(nèi)容，分解企業(yè)財務(wù)管理運營體系，編寫項目化教材，作為項目化教學(xué)的教材。

（三）提升教學(xué)團隊水平

小微企業(yè)會計人才的培養(yǎng)要求以教師為主，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)精通熟悉小微企業(yè)財務(wù)管理活動。各高職院校應(yīng)不斷加強師資隊伍建設(shè)。一是要建立、健全專業(yè)帶頭人引進機制，充分發(fā)揮他們在專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用；二是要制定相應(yīng)政策，鼓勵支持教師到企業(yè)、事務(wù)所等有關(guān)單位鍛煉，率先提高動手能力；三是要加強會計教師的學(xué)歷提高和繼續(xù)培訓(xùn)，鼓勵支持他們參加各種學(xué)術(shù)會議，掌握會計學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，不斷充實課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教研和科研能力；四是要鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)資格考試，擴大知識面，提高綜合素質(zhì)；五是定期舉辦公開課評比活動，促進教師相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平；六是聘請部分適應(yīng)教學(xué)的小微企業(yè)經(jīng)理、財務(wù)會計人員擔(dān)任學(xué)校外聘教師，彌補現(xiàn)在校內(nèi)教師能力的不足。

（四）靈活運用各種教學(xué)方法

素質(zhì)教育實施以來，許多新教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，各種教育教學(xué)方法各具特點。教師必須加強教學(xué)方法的研究，掌握多種方法，并將教學(xué)方法與教學(xué)實踐相結(jié)合，堅持“教、學(xué)、做合一”的總體原則，可根據(jù)各門課程性質(zhì)的不同，分別采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)采用多媒體課件教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在有限時間學(xué)到更多的知識。

（五）建立科學(xué)的人才質(zhì)量評價體系

現(xiàn)在的財務(wù)管理專業(yè)人才都是由各個學(xué)校自行教學(xué)、考核， 任課教師既充當(dāng)了運動員，又充當(dāng)了裁判員的角色，而且一張試卷，往往可能由于老師重點復(fù)習(xí)或勾重點、重理論輕實踐等種種原因，很難考查出學(xué)生真實的能力和素質(zhì)。為此，高職院校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)改進人才評價質(zhì)量評價體系，改進后的人才評價體系應(yīng)包括財務(wù)人員的職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等方面的內(nèi)容，對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新起到積極的導(dǎo)向作用，一方面引導(dǎo)教師的教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且有助于用人單位對會計人才的選用和評價，適應(yīng)小微企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才需要。高職院校應(yīng)積極探索無紙化考試、部分實踐性強的課程適度引入企業(yè)真實業(yè)務(wù)、考試命題由校外獨立第三人完成等教考分離模式的人才質(zhì)量評價體系，對學(xué)生進行正確評價。

六、結(jié)語

民營小微企業(yè)在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的作用日益重要，財務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心，直接關(guān)乎企業(yè)生存發(fā)展，所以企業(yè)對此異常重視，對人才要求極高。高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的主陣地，在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面尚存在有缺陷，為了培養(yǎng)出適應(yīng)小微企業(yè)需求的人才，必須了解行業(yè)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，對當(dāng)前模式加以改革。

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（作者單位：眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint