呂美娥 潘潔
摘要:本文通過對泰國清邁府的萬塔諾帕泰耀中學以及孔子學院本科生共58位泰國學生的錄音,在聽辨分析的基礎上,尋找泰國學生在漢語語音學習過程中存在的偏誤,在分析偏誤產生的原因的基礎上提出富有針對性的教學策略。
關鍵詞:泰國學生;漢語語音;偏誤;對策
6.薄紙法
所謂的薄紙法適用于學習送氣和不送氣的聲母時的一種方法。學習不送氣音時,把薄紙放在嘴邊,白紙不動則說明不送氣音發對了,而發送氣音的時候薄紙是飄動的。
教外國人學習漢語不能急于求成,不能反反復復地糾正學生的發音,要適可而止。比如,在課堂上,老師面對發音錯誤的學生只要糾正兩三遍就可以了,如果還是發不準,這個時候老師就不能再繼續下去,而且要夸獎學生有進步,在以后的教學中可以再適當地糾正。
四、結語
在泰國,漢語正在逐步推廣,可以說在每一個角落都可以碰到說漢語的泰國人,哪怕是最簡單的“你好,再見,謝謝”之類招呼語和告別語也可以讓我們中國人感到自豪。因此,作為一名從事對外漢語教學的老師,應該具有高度的責任心,潛心研究教法,努力提高自己的業務水平,在工作中找到快樂和人生的目標。endprint