大數據視域下的高職院校心理健康教育工作研究

周柳葉

摘 要：大數據視域主要是指以數據為本質的新一代革命性的信息技術，具有虛擬性、開放性、交互性、即時性等眾多特點，大數據技術在各個領域都已被推廣應用，對教育行業的發展產生了一定影響。心理健康教育作為高職院校教育工作的重要部分，大數據技術對此方面工作的影響也不容小覷。為了順應社會大環境趨勢，培養高職院校學生良好的心理素質，更好的推動高職院校心理健康教育工作的發展，本文就對大數據視域下的高職院校心理健康教育工作展開研究，以期為高職院校心理健康教育工作發展提供可行性參考。

關鍵詞：大數據視域；高職院校；心理健康；教育工作

在21世紀教育振興行動計劃實施的背景下，素質教育變得越來越重要，力求讓每一位高職院校學生得到全面發展。大數據時代的誕生，對社會經濟發展起到了積極的推動作用，給人們的生活也帶來了很多便利。同時對高職院校學生思想、身心健康方面產生了一定沖擊，因此，完善大數據視域下高職院校心理健康教育工作很有必要性，且意義重大。

1 大數據視域下高職院校心理健康教育工作存在的問題分析

第一，不良網絡信息給大學生心理健康帶來負面影響。

大數據信息量大、衍生性、共享性等特點，給人們帶來的網絡信息數據不斷增多，不少自媒體、商家為了獲取更多的自身利益而傳播很多負面、消極、有害、暴力色彩的信息，此外高職院校大學生思維、情緒情感、意識觀念等還處于未成熟階段，有其不穩定性，容易受外界環境的影響，這些不良消息傳播到學生當中，如果不能合理鑒別，會給學生帶來難以預估的負面影響，出現嚴重的心理疾病，甚至會引發犯罪行為。

第二，數據化信息處理意識需提升。目前，大部分高職院校只重視專業課程的教學、改革、創新，在心理健康教育方面仍按部就班采用傳統教育形式，僅心理健康知識的宣傳，較少利用心理評測軟件、數字化信息系統來主動發現學生的心理健康方面的問題，在展開此項工作時不能做到專業化，且部分心理教師數據化處理意識偏低，不能通過數據進行教學計劃的制定，且缺少對多源數據的整合和開發環節，使得教學中始終圍繞教材，缺少課外知識的擴展，導致心理健康教育工作難以得到深入規劃，教學效果不明顯。

第三，高職院校心理健康教學方法單一化。現階段，高職院校心理教師在展開心理健康教學時，還采用“課堂講座”的教學方式，大班授課，學生眾多，在此種情況下，難以為每一位高職院校學生提供針對性的心理教育，從而降低心理健康教育效率，難以實現教學

初衷。

2 大數據視域對高職院校心理健康教育工作的影響闡述

在大數據時代背景下，網絡逐漸成為高職院校學生生活中的重要組成部分，為高職院校學生的學習、休閑娛樂提供了全新的方式。在此種情況下，高職院校心理健康教育工作也受到了一定的影響，具體體現在以下三點：第一，大數據視域下，使得心理健康教育呈現出“虛擬性”特點，通過網絡為高職院校學生提供發表內心想法的平臺，有利于相關教師及時了解高職院校學生心理狀態，發現學生心理問題，并有助于及時采取相應的干預措施。第二，大數據視域下，使得心理健康教育呈現出“交互性”特點，通過網絡平臺，教師與高職院校學生可以展開多種形式的溝通交流，做到高效率互動，進而讓每一位大高職院校學生都可以參與到心理健康教育中，提高心理健康教育工作質量。第三，大數據視域下，使得心理健康教育呈現出“開放性”特點，通過網絡平臺，高職院校學生可以了解到不同國家的文化價值，其中也包含一些負能量信息，此種情況下，高職院校心理教師就需要根據互聯網發展趨勢，制定合理的心理健康教育方法，確保教育方法的適用性、針對性，從而有效提高高職院校學生心理素質。

3 大數據視域下的高職院校心理健康教育工作研究

大數據時代，也稱為“信息時代”，主要是受到互聯網的影響，在此種情況下，由于信息獲取途徑增多，使得高職院校學生在瀏覽信息過程中極容易受到西方思想的影響，進而養成拜金主義、奢靡主義等，人生價值觀發生偏離，不利于成長。因此，在大數據視域下，高職院校就需要創新心理健康教育工作模式，具體做到以下幾點：

一是，高職院校加強專業師資隊伍建設，提高數據信息處理意識。眾所周知，師資隊伍直接關系到心理健康教育工作質量，針對此種情況，高職院校就需要緊跟時代發展趨勢，展開心理健康教育的師資隊伍建設，提高教師數據信息處理意識。可以對心理教師展開網絡技能培訓工作，提高每一位心理教師的網絡技能，讓其具備信息處理意識，能夠輕松應用網絡展開工作，對網絡上相關信息進行整合和處理。

二是，高職院校需要注重心理健康教育網絡環境的優化工作。心理健康教育網絡環境的營造需要高職院校、家庭、社會來共同努力，因此，高職院校在展開心理健康教育網絡環境優化工作時，可以從以下兩個方面入手：一方面，高職院校需要對內部環境進行優化，加強心理健康教育工作的資金投入力度，對校園內的網絡基礎設施建設進行完善，為后續工作的展開奠定基礎。另一方面，高職院校需要與家庭、社會積極展開合作，一同展開職業道德標準宣傳工作，向高職院校學生傳播正能量，從而幫助高職院校學生樹立正確的人生價值觀，實現心理健康教育工作的初衷。

三是，高職院校需要注重心理健康教育網絡信息化平臺的完善工作。信息化平臺主要是指針對心理健康教育工作展開的信息化建設、應用和發展而營造的環境，具有速度快、靈活性強等諸多特點，意義重大。針對此種情況，高職院校就需要完善心理健康教育網絡平臺的優化工作，在信息化網絡平臺上融入建設信息網絡、產業培育信息化人才、信息化政策體系等模塊，讓使網絡心理健康教育的各項工作變得有章可循，從而確保心理健康教育工作更好的展開，提高高職院校心理健康教育工作質量。

四是，心理健康教師創新心理健康教育教學方式。目前，高職院校在展開心理健康教育時，最常采用“課堂講座”的教學方式，學生多，課堂學習效率低。針對此種情況，教師在大數據時代背景下，就需要創新心理健康教育方式，課堂上采用多樣化的教學方式，如，利用教學輔助 APP，將課件、視頻、討論內容提前共享到平臺，讓學生學習不再感到枯燥、乏味，也能更好的了解學生心理健康知識掌握情況。另外通過微課、慕課等學習平臺，擴大學生學習資源。此外在教學中采用小組合作學習法、實踐活動，并且增加師生互動等環節，讓教學方式與高職院校學生實際需求相吻合，能夠順利激發高職院校學生的共鳴，了解高職院校學生心理健康問題，并迅速解決，從而有效提高心理健康教育效率，實現教學目標。

總而言之，在大數據視域下，高職院校創新心理健康教育工作是時代發展的必然趨勢，直接關系到學生心理品質的提升工作。面對此種情況，高職院校要想降低網絡對學生的負面影響，就需要合理展開高職院校學生心理健康教育工作，加快心理健康教育工作隊伍建設，并對校園內部的心理健康網絡環境進行優化，完善各種規章制度，從而對學生的網絡行為進行有效約束和引導，幫助每一位學生樹立正確的人生價值觀，為其今后步入社會打下良好基礎。

參考文獻

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