醫學職業教育中職業情感培養的途徑和方法探討

亓國鋒，趙永軍

安陽職業技術學院，河南安陽 455000

醫學強調人道主義、利他主義、大醫精誠。唐代孫思邈指出：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦?！彼?，醫學職業需要醫學工作者忘我的獻身精神、矢志不移的追求、艱苦的努力和付出，而這些品質必須有深厚的職業情感作為基礎。所謂職業情感，是指人們對自己所從事的職業所具有的穩定的態度和體驗。醫學職業情感是醫學事業能夠不斷發展的重要動力。沒有對職業積極熱愛的情感，醫務工作者很難全身心投入醫學事業，也不可能成就醫學事業的偉大。當代醫學模式的進步，對醫學教育的內涵和醫學生的素質也提出了更高的要求。高職醫學教育也應與時俱進，在培養學生豐富的知識、嫻熟技術的同時，培養其積極的職業情感。因為，職業情感是職業精神的重要構成要素，是職業責任和職業發展的基礎。然而，職業情感的培養，在醫學職業教育中還沒有引起應有的重視，也沒有形成系統的教育格局。安陽職業技術學院在學生的醫學職業情感培養方面做了一些有意義的探索,取得了預想的成效。因此，醫學職業情感的培養在醫學職業教育中是重要的和可行的，也是醫學教育工作者義不容辭的責任。

1 醫學職業情感培養的現狀

當前，醫學職業院校的學生一方面生源人文素養較弱，普遍缺乏積極的進取意識；另一方面對專業的選擇多存在“父母之命”和隨機性。安陽職業技術學院現開設的醫學職業類專業有:護理、中藥、康復、口腔技術、醫學影像等，在對500名新生進行調查的結果表明，僅有14%的學生對所學專業有興趣，86%的學生無法形成一種長期的積極的態度，導致學生在專業認知上缺乏學習動力，這種狀況決定了醫學職業情感的培養是嚴峻而必須的。但現階段，醫學職業院校大多注重知識和技能的培養，很少注意職業情感的培養對調動醫學生學習積極性和未來職業生涯的影響。

2 醫學職業情感培養的途徑和方法

2.1 職業情感的啟蒙

職業情感是由低級到高級、由簡單到復雜逐漸發展起來的，醫學職業情感的培養也是如此。安陽職業技術學院對新醫學生調查結果中81%的學生不是有目的的選擇專業。剛入校時，大多數學生對醫學職業的認知都很膚淺，說不清是否喜歡，基本上沒有什么情感。因此，入學早期是使學生建立職業情感的良好時機。

2.1.1 新生入學時注意引發學生職業興趣 該校在迎接新生時，主動布局職業情感啟蒙。①營造好歡迎氛圍。安排老生著護士禮服迎接新生，通過大型LED屏循環播放學校醫學教學成果等，使學生直觀感受到該校醫學教育蓬勃發展的氛圍；②安排新生參觀生命科學館和中醫藥博物館，直觀地向學生們揭示人體的奧秘和中醫藥的博大精深。③在新生入學教育時，運用多媒體課件向學生展示圖文并茂的專業介紹，一方面使學生對專業內容有初步的了解，另一方面重點介紹醫學專業良好的發展前景。這些措施引起了多數學生對所選醫學技術專業的興趣。

2.1.2 解決學生健康問題激發職業情感 學生們常見的疾病主要有口腔潰瘍、咽炎、感冒、痤瘡、痛經等。該校鼓勵醫學專業教師不失時機地抓住機會，為患病學生提出中肯建議，盡可能利用簡便易行的治療方法，消除學生們的痛苦，有目的地導入情景教學，在解決學生們健康問題的同時，展現醫學魅力，使學生們油然而生地對醫學產生初步的職業興趣和基本情感。

2.1.3 把解剖生理課作為職業情感培養的先導 解剖生理課是醫學教育的基礎課,內容與人體息息相關,容易引起學生的興趣和共鳴。但深奧的知識灌輸，會使學生感覺枯燥乏味。因此，解剖生理課授課早期，宜淺不宜深，要注重培養學生的學習興趣。

2.2 職業情感的培育

2.2.1 創造醫學人文環境是職業情感培育的基礎 環境育人在于耳濡目染、潛移默化，是教育的重要手段，醫學人文素養是職業情感的重要基礎，該校非常重視二者的結合。①建成功能完備的生命科學館、中醫藥博物館和各類實訓室160余個，每個實訓室和走廊都注意用掛圖和版面宣揚中醫藥傳統文化和醫學人文精神，讓學生學和做的同時感受到醫學的神圣和偉大，激發學生對專業的興趣和熱愛；②充分利用遍布校園的宣傳欄，進行健康知識和醫學知識的科普，向學生介紹季節變化與疾病的關系、常見病的防治、食品藥品安全和醫學發展前景、新技術新方法等內容，從另一個側面豐富學生們的醫學素養；③舉行與專業相關，學生能廣泛參與的文化活動，如職業生涯設計大賽、5.12護士節授帽儀式等。

2.2.2 維持學生的學習興趣是培育職業情感的關鍵 ①理論知識的教學要生動。理論教學若枯燥死板，易挫傷學生們的學習興趣和積極性，所以理論知識傳授要善于積極利用學生樂見的現代化教學手段。該校現普遍推廣的教學手段有：多媒體、觸控一體機、云班課（APP）、網絡空間學習平臺（微課）、翻轉課堂、混合式課堂等，這些教法科技感及互動性較強，能更有效的提高學生學習興趣。

②技術的演示要簡明精準。實操課老師要精心備課，根據技術標準、要點，準確編排演示動作。務求操作的簡潔性、規范性、可重復性，注意以操作啟發理論，以理論指導操作，使學生易于掌握。避免演示中動作不連貫、不嚴謹，拖泥帶水，主次不分，增加學生模仿操作難度，使學習興趣降低，甚至厭煩。

③技能訓練要強化責任感。責任是主動擔當，是人品、人格的具體體現，要讓學生明白醫學工作者的責任重如泰山，事關患者生命，容不得絲毫差錯。技能是責任的載體，教師要以高標準、嚴要求規范學生操作，由簡單到復雜，反復訓練，務求讓學生掌握要領，熟練操作。嫻熟的技能更能激發學生的成就感、使命感，進而增加對職業的情感。

④重視技能競賽。熟練的技能是職業的要求，是職業情感的重要根基。技能競賽是職業教育有效教學形式。國家級、省級競賽檢驗的是學校職業教學水平。校內、班內競賽體現的才是競賽的普遍意義，人人參與、人人盡力、人人出彩，更能增強學生們的成就感，進一步激發學習積極性和對專業的熱愛。該校每年11月份開展的技能練兵月活動，重點就是全員參與。

2.2.3 教師影響是職業情感培育助推劑 教師是教學活動的決定因素，學生職業情感培養的成效，教師的言傳身教不容忽視。首先教師自身應對醫學職業充滿情感，對專業有堅定地信念；其次，教師應注重對專業領域知識的持續更新，善于鉆研解決專業領域的問題，取得盡可能多的科研成果；再次，教師要能夠向學生展示自身優秀品質和成就，現身說法，讓學生感到職業的自豪與魅力。

2.3 職業情感的強化

2.3.1 鼓勵學生參加醫學社會實踐活動 進社區、下村鎮、訪疾問藥是醫學生參加社會活動的主要形式。在老師指導下，學生們學以致用，解決實際問題，服務社會，能使學生產生成就感和榮譽感。同時，也能檢驗學生對知識的掌握程度和差距，反思學習的效果，促使學生更進一步調整學習方法，加深對專業的理解，增強職業認同。

2.3.2 消除負面醫學相關訊息影響 在信息高度發達的今天，一些負面信息的大量傳播，尤其是對醫患糾紛的不正確解讀，直接影響著醫學生對職業前途的認知。因此，消除負面信息影響也是情感培養的重要一環。主要是引導學生理性認識醫患糾紛，使學生認識到醫學事業永遠都是最受社會尊敬的事業，醫患關系總體是好的，醫患糾紛的產生與醫療體制、醫療機構管理、患者及家屬自身因素、醫務人員自身人文素養等因素有關，是我國經濟社會發展走向成熟的階段性表現。隨著依法治國理念的深入、國家對健康事業投入的增加、醫患糾紛處理機制的完善，醫患沖突將會大幅度減少，醫務工作者必將贏得患者越來越多的尊重。同時，醫學生也應主動提升人文素養和職業情感，進一步增強道德水平、價值觀念和溝通協調能力，為將來從事醫務工作，減少醫患矛盾的發生奠定基礎[3]。

3 醫學職業情感培養效果的評價方法

醫學職業情感培養是一項長期細致的工作，學生在校期間培養的效果對學生以后的職業生涯有重大影響，需要認真對待并加以評價。該校采用評價辦法是從學生對專業的興趣度140分、專業知識掌握程度120分、實操技術掌握程度120分、專業前景預期等4個方面綜合評分，滿分100分，專業興趣度、專業前景預期由學生本人填寫，理論和實操技術掌握程度由任課教師填寫。70～79分為基本達標，80～89分為達標，90分以上為優秀。

4 結果

該校自2014年開始對學生注重職業情感培養，逐漸形成系統的培養模式。對2013級和2014級及以后學生進行問卷調查，2013級學生783名僅能基本達標，2014級學生1 050名均能達到優秀。差異有統計學意義（P＜0.05）。

5 結語

職業情感培養在醫學職業教育中非常重要。在教育教學活動中，通過適宜的途徑、采用恰當的方法可以達到使學生產生積極的職業情感，促進學業成長的目的。職業情感培養宜早、宜細、宜潛移默化、宜不懈堅持，教師的影響感染，環境氛圍的營造，持續的激發和加強是成功的關鍵因素。

[1]李本富.試論醫生的職業精神[J].中國醫學倫理學，2006（12）:3-4.

[2]曹小萍.職業情感教育對高職護生專業認知的影響[J].衛生職業教育，2011（22）:90-91.

[3]秦淑英，陶黎.高職護生綜合素質和職業能力的培養[J].中國當代醫藥 2013（11）:151-152.