物聯網專業學生創新實踐能力培養的探索

蔡正華

（湖北工程學院新技術學院，湖北 孝感 432000）

物聯網是當前社會發展中應用比較廣的先進網絡技術，物聯網是繼互聯網后的一個產業競爭制高點，社會對物聯網專業人才的需求比較大，這就使得高校在培養物聯網專業人才的時候，也要以市場為導向，培養專業化的人才。

1 物聯網專業學生創新實踐能力培養的需要

物聯網專業學生創新實踐能力的培養，是教學改革發展的要求，也是市場對人才需要的要求。近些年的教育體制改革的持續推進中，培養什么樣的人才對各高校來說已經有著非常明確的目標，只有和市場發展要求相適應，才能更好的促進學生未來的就業發展。所以一市場為導向的人才培養模式就成為高校爭相采取的培養方案［1］。從社會對人才所需要的類型來看，主要有軟硬技術能力之分，從硬技術能力來看就是和計算機應用能力相關的，軟技術能力就是語言表達以及創新的專業外的相關技能。

物聯網專業的人才培養方面，由于專業自身只是更新速度比較迅速，培養人才就比較強調創新實踐能力的培養。物聯網專業結構調整之后，社會對技能以及綜合實踐能力人才要求在不斷提高，技術能力的人才也不只是在專業知識技能和操作水平方面，更注重的是要有創新意識以及創新實踐能力。所以結合市場中對物聯網專業人才的需求來看，培養人才就要注重專業素質上扎實，具備知識技能的人才，職業素養要有創新激情，認知能力學習能力要突出。

2 物聯網專業學生創新實踐能力培養的措施

2.1 注重開放實驗平臺完善建立

物聯網專業學生創新實踐能力培養，必須要讓學生從實踐操作中進行提高自己，物聯網專業建設要和計算機學科專業的實際教學情況緊密結合起來。培養學生創新實踐能力就要放在物聯網平臺和相關軟件設計環節，實際教學中學生要能掌握基本的技能，如程序的設計以及物聯網操作系統和網絡通信和協議等方面知識能力。如程序設計開放實驗平臺方面，該平臺能和計算機ACM/ICPC競賽平臺緊密結合起來，能讓學生有充分的機會進行設計訓練。

2.2 注重實踐創新課程體系的構建

物聯網專業學生創新實踐能力培養的實施過程中，要充分注重從課程體系完善構建方面著手實施，通過開展三進四項目（也即，實踐教學內容體系要求，創新訓練進項目，創新案例進入教材，創新實踐進入平臺；而所謂的四項目就是圍繞專業創新實踐能力培養所開發的專業課程和內容，有綜合項目，基礎項目和創新拓展項目）的特色專業實踐體系，就比較有助于培養學生實踐創新能力。專業基于物聯網企業技術技能人才崗位典型工作恩物和核心能力分析，結合實際需要進行建立相應專業實踐課程體系，形成三進四項目的實踐體系，夯實學生的創新實踐能力。

2.3 注重實踐創新能力培養環境的營造

物聯網專業學生創新實踐能力培養需要有良好的環境作為支持，建設創新實踐實訓基地的過程中和學生實際學習訓練緊密結合起來，注重學生的體驗以及創新等方面需求。實踐創新環境的營造，主要從幾個方面著手實施，要能滿足創新技能人才培養的基礎理論課和實踐課實訓需要。再者，實訓基地的實訓室要有完善的體系，保障覆蓋所有專業課程和相應知識點。另外就是保障實訓基地的開放性，讓學生能夠自主的學習和實踐，只有從這些方面加強重視，為學生專業知識學習和創新實踐能力培養營造良好環境，才能有助于學生的良好發展。

除此之外，物聯網專業學生創新實踐能力培養，要加強團隊建設工作，這就設計掉教師團隊的建設以及學生團隊的建設，從不同的層面來提高團隊建設質量，這就有利于學生創新實踐能力的培養。

3 結語

總而言之，現階段的教育改革發展下，物聯網專業學生創新實踐能力的培養已成為重要的方向，這是和教育改革要求相契合的舉措。具體的措施落實當中要遵循因地制宜的原則，不能一刀切。希望能通過上文對創新實踐能力人才的培養相關研究，能為實際人才培養有所裨益。