中小學校管理應兼顧考慮行政教輔人員的發展

劉慧

摘 要：學校的管理應該堅持“以人為本”的理念，應該全面考慮學校和師生的發展。在我國績效工資改革的浪潮中，關注點都放在了一線教師上，但是極少有人關注行政教輔人員的工資待遇和發展空間等問題。行政教輔人員也是教育工作者，也應該得到工資待遇的提升和個人發展的機會。

關鍵詞：教育；行政教輔；管理；發展

教育是國家發展的基石，教育工作者是基石的奠基者。國家在實行各種教育教學改革和管理的時候，社會各界都爭相呼吁“以人為本”，要關注教師的專業成長和發展；在績效工資改革的浪潮中，教育行政部門和各中小學都把關注點放在了一線教師的工資待遇上，但是學校行政教輔人員的工資待遇卻很少有人關注，在工資待遇上，和教師的待遇相差甚遠。導致很多中小學行政教輔人員職業倦怠感倍增，工作沒有激情。但是，行政教輔人員也是教育工作者，為學校的教育教學工作，所以他們也應該得到工資待遇的提升和發展機會。

一、尊重行政教輔人員勞動成果，營造互相理解的工作環境

學校的管理者要始終堅持以人為本的管理理念，尊重每一位教育工作者的勞動成果。在中國大多數中小學校中，中層以上領導有90%以上來自一線教師，能夠感同身受，肯定一線教師的勞動成果，但是卻忽視了行政教輔人員的勞動成果。同時，一線教師也無法認同行政教輔人員的工作和勞動成果。有的一線教師認為，行政教輔人員只是一個“服務行業”，工作待遇和發展機會就應該比一線教師低。作為學校的管理者，應該為行政教輔人員營造一個讓一線教師理解的工作環境，在考慮工資待遇和個人發展時，也應該為行政教輔人員多創造機會。對于一線教師對行政教輔人員工作的誤解，學校管理者可以采取一定的方法消除誤解。如：可以讓一線教師跟崗體驗行政工作，讓他們充分了解行政教輔人員的工作性質，為行政教輔人員營造互相理解的工作環境。

二、創新管理意識，營造行政教輔人員發展的良好環境

（一）知人善任，營造公平公正的用人環境

行政教輔人員是學校教育教學有序開展的樞紐，他們既是教育教學中的組織者、協調者，也是具備教師和管理者的一個綜合角色。行政教輔崗位涉及的范圍很廣，包括辦公室行政人員，人事專干，檔案員，教務人員，資助專干，圖書管理員，校醫，實驗室管理員，水電工等等。這些崗位在學校管理中都是必不可少的，如果沒有這些行政教輔人員開展好各項工作，學校的教育教學無法正常有序的開展。所以，我認為，作為學校的管理者，在使用行政教輔人員時應做到以下幾點：一是任人唯賢，不搞裙帶關系；二是量才錄用，使行政教輔人員在各自崗位上施展才華；三是重品德，注重具備吃苦耐勞的精神；四是用發展的眼光看待有缺點行政教輔崗位人員；五是善于挖掘德才兼備的行政教輔人員。

（二）人盡其才，營造積極向上的發展環境

挖掘行政教輔人員專業技能和潛能，為校本課程和課外活動課程提供師資力量。行政教輔人員的工作既具有規律性，又在不斷的變化。行政教輔人員的服務對象是學校的管理者、一線教師和學生，他們不斷調整工作以配合服務對象的工作需要。所以行政教輔人員各自的相關專業技能和潛能會在工作中不斷提高和被挖掘出來，所以學校管理者應該充分挖掘行政教輔人員的各項專業技能和潛能，在其中挖掘出一批校本課程和課外活動課程的輔導老師，這樣既節省了學校聘請校外老師擔任校本課程和課外活動課程的經費，又為行政教輔人員的專業發展提供了更多的機會和提升的空間。

（二）為具備條件轉型為一線教師的行政教輔人員提供轉型的機會

學校管理者應該充分關注行政教輔人員的自身條件，對有意向并具有充足條件的行政教輔人員提供轉型為一線教師的機會。行政教輔人員從事多年的教育教學后勤保障工作，有充足的教育管理學生的經驗，他們一定能成為一線教學中的中堅力量，為學校的教育教學發展貢獻出具有成效的力量。

三、創新管理制度，為行政教輔人員的發展提供切實可靠的保障

（一）制度的約束性，以規范行政教輔人員的工作行為

如通過制定《學校考勤制度》《學校行政教輔人員管理制度》等，對行政教輔人員的日常教學行為進行約束和監督，要求行政人員認真履行自己的崗位職責，努力做好自己的本職工作。

（二）制度的激勵性，以激發行政教輔人員的工作熱情

往往大多數中小學校在《學校教職工績效考核制度》《學校獎勵性性工資方案》等制度中，都讓行政教輔人員與一線教師使用同一套標準，這些考核、考評體系傾向于一線教師，行政教輔人員的崗位性質決定了他們并不適用這些制度標準。因此，學校應該積極探索適應新形勢的激勵評價機制，建立健全各項規章制度，建立與行政教輔人員具體崗位性質相適應的考核、考評體系，讓行政教輔人員在考核、考評中得到合理、公平的結果，充分肯定他們的工作成果，激發行政教輔人員的工作熱情和積極性。

四、創新管理方法，落實行政教輔人員發展的新舉措

強化學校管理，創新管理方法，落實行政教輔人員的發展。學校可以在管理中大膽實行競聘上崗制度，一線教師和行政教輔人員都可以競聘同一個教學崗或者教輔崗，從而促使一線教師和行政教輔人員的相互促進，共同發展。

一個科學發展的學校必須重視學校全體員工的發展，只有學校全體成員共同努力，才能相互促進，共同提升，為學生的發展提供巨大的助力。只有學校每一位成員都得到發展，才會讓學校的教育事業繽紛多彩。

參考文獻：

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