重視語文教學培養學生文學鑒賞能力研究

周洪濤

摘 要：要進一步提升學生的文學情懷，開闊學生的眼界，全面提升學生的語文學習能力，教師就應對語文教學體系進行完善。而文學鑒賞是在閱讀的基礎上，針對文學作品中具備創造性和體會的審美活動，將更為豐富的情感和認識進行統一的一種精神活動。文章從語文教學的角度出發，進一步研究提升學生文學鑒賞能力的對策。

關鍵詞：中學語文；文學鑒賞能力；創造性；對策

中圖分類號：G633.3；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0033-01

一、在語文教學中對文學鑒賞能力進行培養的意義

在語文教學中，教師要培養學生文學鑒賞的能力。對學生開展相應的文學鑒賞，對于提升學生的語文能力，特別是提升學生的閱讀能力有著十分重要的作用。同時，對文學作品進行適當的讀、寫、說，將對學生的閱讀能力起到很大的提升作用。而且學生語文學習能力的提升，也將為他們今后的學習奠定更穩固的基礎。

二、對中學生文學鑒賞能力進行提升的對策

（1）加強學生對審美的認識，提高學生審美認知。初中語文課程標準明確提出，在初中語文教學中要重視提高學生的品德修養和審美情趣，要將審美能力的培養貫穿于教學始終。基于此，在優化調整初中語文閱讀教學之際，教師應當注意提高學生審美認知。因為初中語文教材中的諸多文章都或多或少存在語言美、情境美，所以教師在初中語文閱讀教學中應有意識地引導學生感受文章的語言美和情境美，增強學生對“美”的認識和感受，為后續更好地培養學生的審美能力奠定基礎。例如，某教師在組織學生進行《繁星》一文的閱讀與賞析過程中，教師先進行文章范讀，之后讓學生自行閱讀文章，以便學生對文章有一定的了解。在此基礎上，教師讓學生從文章中找出認為有美感的句子，說明美在哪里。這樣，學生會認真賞析文章，說出具有美感的句子及原因。而教師適當的補充說明，可以讓學生感受到句子的美感，從而使他們對審美有一定的認識。

（2）激發學生審美興趣，提高學生審美意識。教師要在初中語文閱讀教學中培養學生的審美能力，還需要激發學生的審美興趣，提高學生的審美意識。只有學生的審美意識得到強化，才能提高學生的審美能力。因此，教師激發學生的審美興趣是非常重要的。那么如何在初中語文閱讀教學中激發學生的審美興趣呢？一是重視朗讀，用心感受美的存在。朗讀是語文學習的重要方法，學生只有有情感地朗讀課文，才能感受到作品的美。教師只有組織學生有感情地朗讀文章，才能使學生感受到文章的情感，進而體會文章的美妙之處。當然，對于正處于認知和情感發展階段的初中生來說，他們還沒有真正掌握有感情地朗讀文章的方法，這就需要教師在組織語文閱讀教學活動的過程中，要著重指導學生進行有感情地朗讀文章，體會文章的情感，進而感受“美”。例如，教師在教學《春》這篇文章時，指導學生側重于對春天特征的把握，尤其是描寫春天景象的部分，在朗讀時要體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬。同時，教師要引導學生品味語言，尤其是其中蘊含的生活之美。二是問題引導，提高審美意識。教師在教學中巧妙地運用問題，能夠激發學生的審美興趣，提高學生的審美意識。因為很多時候學生在進行文章朗讀的過程中，難以把握重點，尤其是審美重點，進而使他們對文章的審美不到位。而教師提出適合的、貼切的問題，能夠將學生帶入到文章審美重點上，讓學生有目的、有方向地進行文章審美，進而激發學生的審美興趣，并且在持續的文章語言、情感等方面賞析的過程中逐漸強化自身的審美意識。同時，教師在教學過程中，要盡可能地讓學生帶著問題對文學作品進行閱讀。在實際閱讀環節中，如果學生沒有目的地通讀，就很難提升自己的文學鑒賞能力。因此，教師要想讓閱讀發揮出更大的價值和作用，就要讓學生真正參與到閱讀過程中，不斷提高他們的文學鑒賞能力。這樣，教師通過對問題的提問或設問，能使學生更好地掌握整個作品的深刻性，為提升學生的鑒賞能力奠定良好的基礎。

三、要注重提高學生文學鑒賞能力

教師在實際教學過程中，要注重對學生生活體驗和文學作品的連接性進行調動，讓學生的情感能和文學作品中的情感進行充分銜接。在這個過程中，教師可以借助學生特有的好奇心，進一步引導學生進行自主學習，并對文學作品進行分析，以更好地鍛煉和提升學生的文學鑒賞能力。這種方式不僅能在一定程度上使學生參與到文學鑒賞的環節中，而且能充分調動學生的學習熱情，為他們今后的語文學習和文學素質的提升奠定良好的基礎。

四、結束語

總之，想要在語文教學中培養學生文學鑒賞能力，教師應不斷加強學生對審美的認識，提高學生審美認知，激發學生審美興趣，提高學生審美意識。只有這樣，學生的語文學習能力才能提升，也為今后的學習奠定更穩定的基礎。

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