中專生職業(yè)道德養(yǎng)成探究

涂云聰

摘 要：中職教育是我國教育體系當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，一直備受關(guān)注。一些中專學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中會將重心放在專業(yè)知識及技能教育上，但卻忽視了職業(yè)道德教育的重要性。在這種情況下，部分中專生職業(yè)理想較為模糊，缺乏學(xué)習(xí)動力，且社會責(zé)任感較為淡薄，欠缺良好的職業(yè)精神。基于此，本文對中專生職業(yè)道德養(yǎng)成進行了綜合性分析，并提出了相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中專生；職業(yè)道德；培育

一、職業(yè)道德教育概述

職業(yè)道德教育是中專生德育的重要構(gòu)成部分。我國相關(guān)研究學(xué)者認為職業(yè)道德是人們在工作中所要掌握的特定的行為規(guī)范和原則的總和，職業(yè)道德教育則是向受教育者傳授這些規(guī)則及原則的過程。從上述理論不難看出，我國職業(yè)道德教育偏向于被動式教育，但卻忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體將這些道德內(nèi)化為個人品質(zhì)的過程[1]。而一些西方國家在職業(yè)道德教育過程中，普遍鼓勵學(xué)生參與各種事件活動，以此來發(fā)揮學(xué)生的主體性，在這個過程中讓其形成自我成熟、正確的職業(yè)道德價值體系，而直接的道德理論傳授相對偏少。由此可見，在職業(yè)道德教育工作開展過程中，需要“取長補短”，不僅僅要讓學(xué)生獲得道德認知，關(guān)鍵在于讓學(xué)生形成穩(wěn)定的價值觀，使其在面臨道德抉擇時能夠做出正確的判斷。

二、中專生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從宏觀上來看，抓好職業(yè)道德教育及相關(guān)思想工作關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)存在密切關(guān)聯(lián)，所以必須給予職業(yè)道德教育高度重視。近年來，很多用人單位對人才的職業(yè)道德素養(yǎng)要求愈來愈高，這也在一定程度上促進了中專生職業(yè)道德培養(yǎng)。但一些中專學(xué)校在學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)具體實施過程中還存在著一定問題[2]：（1）就業(yè)指導(dǎo)目標與職業(yè)道德要求存在一定脫節(jié)。在中專生就業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)校會將重心放在行業(yè)法律政策、求職基本技巧等方面，對職業(yè)道德教育卻有所忽視，職業(yè)指導(dǎo)目標與職業(yè)道德要求并未充分關(guān)聯(lián)起來；（2）職業(yè)道德教育形式較為單調(diào)。很多中專學(xué)校職業(yè)道德教育主要以理論灌輸為主，以老師為主體，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。這種形式雖然有利于職業(yè)道德理論知識傳授，但職業(yè)道德教育內(nèi)化效果會受到明顯制約，職業(yè)道德行為及情感培養(yǎng)顯然不足，無法讓學(xué)生將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的“為人處世”的能力；（3）部分中專學(xué)校未開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程。一些中專學(xué)校依然將職業(yè)道德教育置入思政公共課當(dāng)中，導(dǎo)致職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性，且內(nèi)容較為局限，專業(yè)性及實踐性不足。

三、完善中專生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的有效策略

（一）加強專業(yè)情感培養(yǎng)

加強專業(yè)情感培養(yǎng)，有利于增強學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，對于學(xué)生形成健康的職業(yè)道德觀具有積極的作用。專業(yè)情感培養(yǎng)要扣住入學(xué)教育這個最佳時間點。在學(xué)生入學(xué)后，向?qū)W生系統(tǒng)性地介紹相關(guān)專業(yè)及目標以及專業(yè)發(fā)展的前景。同時，在新生家長會上要宣傳各專業(yè)信息，讓家長充分了解學(xué)生專業(yè)信息，使其能夠配合學(xué)校做好專業(yè)思想教育工作。與此同時，專業(yè)教師要不斷提升教學(xué)能力，盡可能創(chuàng)建具有活力的課堂，向?qū)W生進行生動的專業(yè)示范。專業(yè)課程盡量在實驗室、車間以及模擬工作環(huán)境下進行，將理論知識與實踐結(jié)合起來，避免出現(xiàn)空洞的理論教學(xué)。另外，各專業(yè)可定期組織技能項目競賽，以比賽的方式來激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱情，并借此培養(yǎng)其敬業(yè)精神，不斷增強其專業(yè)情感。

（二）落實職業(yè)道德課程教學(xué)工作

中專學(xué)校應(yīng)該針對職業(yè)道德開設(shè)專門的獨立課程。學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，以人生觀、價值觀教育為主線，圍繞“誠實守信、愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾、奉獻社會”為主題，對學(xué)生開展專門的職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)道德規(guī)范教育，促使其形成端正的擇業(yè)觀與成才觀，為其日后走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)[3]。在職業(yè)道德課程教學(xué)過程中，可融入一些典型問題，包括工作跳槽、團隊協(xié)作、個人價值實現(xiàn)等，讓教學(xué)更接地氣。具體教學(xué)當(dāng)中，可創(chuàng)設(shè)情境，提出部分問題，讓學(xué)生相互探討，各抒己見，再由老師進行引導(dǎo)。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，肯定學(xué)生正確的觀點，并指出其不足之處，向其闡述正確的職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)其形成良好的職業(yè)觀念。同時，在教學(xué)當(dāng)中可充分融入正面典型與反面典型案例，通過對比分析，體現(xiàn)出職業(yè)道德的重要性，讓學(xué)生主動遵守職業(yè)道德規(guī)范。

（三）完善社會實踐活動

中專生職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)該與社會實踐活動充分關(guān)聯(lián)起來。學(xué)校可組織學(xué)生參與社會實踐活動，進一步強化其職業(yè)責(zé)任感、義務(wù)感以及榮譽感。例如，可組織學(xué)生參加社會調(diào)查活動，讓學(xué)生自行組隊，由導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)提供調(diào)查主題。在學(xué)生進行社會調(diào)查過程中，所獲得的不僅僅是單方面的調(diào)研結(jié)果，而是多方面的體驗與鍛煉，有利于學(xué)生加深職業(yè)道德認知。又如，可組織學(xué)生參與模擬應(yīng)聘活動，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢，切身感受就業(yè)壓力，了解市場對人才的實際需求。在活動當(dāng)中由導(dǎo)師引導(dǎo)，讓學(xué)生認清自身職業(yè)道德存在的不足之處，并向其提供改進建議。

四、結(jié)語

中專生職業(yè)道德培養(yǎng)是中專生教育的重要內(nèi)容，通過加強專業(yè)情感培養(yǎng)，完善職業(yè)道德課程教學(xué)，并將職業(yè)道德教育與社會實踐活動關(guān)聯(lián)起來，能進一步提升職業(yè)道德教育的有效性，促使學(xué)生樹立健康、端正的職業(yè)道德觀。

參考文獻：

[1]高欣.加強中專生科學(xué)管理和道德教育的幾點思考[J].才智，2011（30）：79.

[2]王浪.職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的困境與抉擇[J].職教論壇，2011（10）：8-11.

[3]趙蒙成.中職生職業(yè)道德教育的困境與對策：現(xiàn)象學(xué)的視角[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（07）：18-21.endprint