簡述初中語文閱讀教學的有效性策略

摘要：初中語文一直都是初中教學中其他科目的基礎(chǔ)，對整個初中教學來說都起著基礎(chǔ)性及重要性作用。初中語文教學不僅含有簡單的識字教學，還含有語文閱讀及寫作等教學內(nèi)容，其中語文閱讀教學在初中語文教學中的重要性很大，所以一直以來很多初中語文老師都想方設(shè)法去提高初中語文閱讀教學質(zhì)量及效率，足以見得提高初中語文閱讀教學有效性是非常重要和必要的。因此，本文筆者基于自己的初中語文閱讀教學經(jīng)驗，對初中語文閱讀教學有效性策略做出更深一步的分析，希望能給需要人士提供一定的語文閱讀教學參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性策略

初中語文閱讀作為初中語文教學體系中的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接影響整個初中語文教學質(zhì)量及效率的提高，理應得到初中語文老師們的重視。關(guān)于初中語文閱讀，很多學者都認為“語文閱讀”是語文教學中的個體，而語文教學則是整體，兩者形成整體與個體的關(guān)系，即個體影響整體，整體指引個體，所以提高初中語文閱讀教學有效性，在很大程度上能夠促進初中語文教學質(zhì)量的提高，使學生語文閱讀能力得到培養(yǎng)，從而提高語文學習能力及應用能力，而初中語文教學質(zhì)量要求及效率要求的提高則指引和決定初中語文閱讀教學有效性必須提高，兩者是相互影響、關(guān)聯(lián)和制約的。故提高初中語文閱讀教學的有效性是初中語文教學質(zhì)量及效率提高的必經(jīng)之路。

一、 開展學生課堂閱讀活動

為增加學生閱讀鍛煉的機會及時間，老師可以根據(jù)學生閱讀實際，結(jié)合課程規(guī)劃，選擇合理的時間段來開展學生課堂閱讀活動，以在課堂教學中鍛煉學生們的語文閱讀能力，從而提高學生的語文綜合能力。具體開展措施如下：第一，對課堂時間進行劃分，如45分鐘的課堂時間可以將15～20分鐘作為學生閱讀的時間，其他25～30分鐘的時間講解閱讀文章中的重難點，加深學生對閱讀知識的理解及記憶；第二，每周都抽出2節(jié)課來讓學生進行閱讀，并要求在課堂即將結(jié)束時分享讀后感，然后鼓勵學生提出疑問，并積極向?qū)W生解答，以提高學生閱讀興趣的同時鍛煉學生的自主閱讀學習能力及表達能力。

例如，在課堂的前5分鐘老師可以開展口語訓練，讓學生通過情感朗讀來加深自己對閱讀內(nèi)容的理解及記憶。也可以開展閱讀比賽等活動，看誰能夠在最短的時間內(nèi)既能夠讀完文章又能夠理解文章，以鍛煉學生的快速閱讀能力及理解能力。然后接著的5分鐘讓學生進行閱讀分享，之后老師花10分鐘的時間講解學生閱讀中遇到的重難點，并解答學生提出的閱讀問題，最后還有5分鐘的時間讓學生自行重新反復閱讀文章，以加深記憶，從而培養(yǎng)學生的閱能力。

二、 通過因材施教來提高學生閱讀動力

“因材施教”一直以來都是培養(yǎng)和提高學生學習興趣的主要途徑，所以在初中語文閱讀教學中老師也要因材施教，培養(yǎng)學生們的語文閱讀興趣，從而提高學生們的語文閱讀能力。具體因材施教措施如下：第一，老師要在課前對將要講解的閱讀內(nèi)容進行深研，歸納出教學難點及重點，以保證教學中重難點內(nèi)容得以突出，提高教學有效性；第二，教學前老師需要對每位學生進行了解，了解他們的語文學習能力、語文閱讀能力和新知識接受能力等，然后根據(jù)了解的結(jié)果選擇最具有針對性的閱讀內(nèi)容，并將提前總結(jié)好的重難點設(shè)置成閱讀問題，讓學生具有目的性的閱讀，從而提高學生的語文閱讀有效性，進而激發(fā)學生的閱讀激情；第三，要積極靈活地運用教學方法，如將翻轉(zhuǎn)教學與情境教學法結(jié)合使用，以降低教學難度的同時，增加課堂閱讀樂趣，從而提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。

例如，進行《濟南的冬天》閱讀教學，老師就可以在課堂教學開始前，收集相關(guān)閱讀資料，然后根據(jù)學生閱讀學習實際，選擇最適合學生閱讀的相關(guān)文章，在閱讀相關(guān)文章前先閱讀《濟南的冬天》，以加深學生對“濟南的冬天”的了解，然后老師講解關(guān)于閱讀中遇到的重難點知識，如：“濟南的冬天有什么特點？”等，加深學生對閱讀內(nèi)容的理解。在講解時老師可以通過情境教學法將閱讀中的內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，即讓學生通過表演的形式將自己所理解的“濟南的冬天”表達出來，以加深學生對閱讀課文理解的同時，提高學生的語文閱讀興趣。

三、 引進多媒體技術(shù)

很多學生之所以害怕閱讀，是因為閱讀中很多內(nèi)容不能直接理解，加之閱讀中面對密集的字會感到乏味無趣，所以堅持不了多長時間就會失去閱讀的動力及興趣，而引進多媒體技術(shù)則可以將閱讀的內(nèi)容具體形象地展現(xiàn)給學生，增加閱讀樂趣和同時激發(fā)了學生對語文閱讀的興趣，從而增強了學生的語文閱讀動力，最終增強了學生語文閱讀能力。具體措施如下：第一，利用多媒體技術(shù)的文字功能將閱讀內(nèi)容優(yōu)美地展現(xiàn)的熒幕上，讓學生將注意力轉(zhuǎn)移到課文閱讀中；第二，利用多媒體的圖像、視頻和動畫等功能將閱讀中的重難點突出，讓學生具有針對性地去閱讀，以提高學生閱讀興趣的同時提高學生的語文閱讀有效性。

例如，在《背影》這一課的教學中，為了讓學生感受到文章語言的魅力和感染力，老師可使用多媒體播放相關(guān)圖片及視頻，并且針對“背影”這一內(nèi)容進行詳細闡述，然后配上相關(guān)的文字和音樂，讓學生體會作者內(nèi)心的情感以及體會自己父親的愛。通過利用多媒體進行教學，激發(fā)了學生主動探究文字的興趣，讓學生產(chǎn)生良好的閱讀動機，從而拓寬學生的閱讀空間，有效提高其閱讀能力。

四、 結(jié)語

總而言之，初中語文閱讀教學的有效性直接關(guān)系著整個初中語文教學質(zhì)量及效率的提高，也是提高學生語文閱讀能力、應用能力及綜合能力的關(guān)鍵，制訂有效的初中語文閱讀教學策略對于初中語文教學來說是必須的，作為初中語文老師我們來說更要不斷完善自己的語文閱讀教學方法，以制訂最佳的初中語文閱讀教學有效性策略，從而提高初中語文閱讀教學質(zhì)量，促進初中語文教育事業(yè)發(fā)展。對此，上文分別從開展學生課堂閱讀活動、通過因材施教來提高學生閱讀動力和引進多媒體技術(shù)三方面，分析了初中語文閱讀教學的有效性策略。

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作者簡介：

劉福城，福建省安溪第八中學。endprint