農村小學體育教學有效性提升的對策研究

摘要：小學體育教學圍繞提升學生身體素質的基本點開展教學，在教學過程中不僅要符合體育教學有效性的原則，更加要主動應用多種教學方法，幫助學生樹立正確的運動觀念，形成鍛煉的好習慣。對于農村小學體育更多應當培養小學生的鍛煉興趣，促使小學生能夠有更多的機會鍛煉。

關鍵詞：小學體育；體育訓練；有效性

我國體育發展戰略的不斷推進，在小學體育教學中要加強體育教學得到有效性，尤其在農村教育環境下，教師更要充分發揮學生的主動性，切實提高小學生身體素質，加強農村小學生的體育鍛煉，更加有助于促進其他科目教學工作的有效開展。體育教學是小學教學計劃中重要組成部分，在農村的學校工作中要重視體育教學，不斷形成體育課堂教學有效機制，促使小學生主動參與到體育教學中。加強基礎設施建設，讓小學生能夠在一個優異的環境下開展體育運動，促進體育教學順利開展。下面就農村小學體育教學有效性進行簡單分析。

一、 以農村現有條件為基礎，合理構建體育活動

在農村體育課堂訓練中，要想加強體育教學有效性，就要教師綜合考慮學生的特點，發揮學生體育運動的興趣，不同學生體育鍛煉的能力水平各有不同，許多小學生在發展過程中，由于先天素質、后天生活環境和接受的教育不同，在能力上也有明顯的個別差異，學生之間存在著“個體差異”，不同學生之間的知識面有寬有窄、知識水平有高有低、學習能力有強有弱，對于同樣的知識，不同學生之間掌握的情況是不同的，所以教師應當綜合考慮學生的學習狀況，為學生制定不同的教學活動，讓學生能夠在多樣化的活動中，增強身體素質，提升體育鍛煉能力。教學中，為學生安排不同的體育活動加強常規訓練，能夠為性格活潑好動的學生創造體育鍛煉機會，開啟自主鍛煉，通常這一類的學生運動能力天生就很強，對于講解的體育知識和技能很快就會被接受；但還有部分學生性格比較內向，通過一些常規訓練，可以讓這些學生增強體育鍛煉的信心，避免出現體育訓練時肢體顯得不協調的問題，為不同的學生構建不同的體育訓練活動，更加發揮了學生主體的教學地位，鼓勵學生參與體育鍛煉，增強體魄。同時在運動中，加強學生克服困難的意志，磨煉學生的品格。

二、 綜合考慮農村學生素質，設置新穎教學內容

在農村小學體育教學中，存在課堂氛圍壓抑，學生鍛煉積極性不高，部分學生對于體育鍛煉不積極參與，這些都是因為農村體育運動重視程度不夠以及教學內容不符合學生生理以及心理的各種需求。所以，在小學體育的教學中，為了發揚體育運動精神，教師不僅要考慮學生不同的心理變化，還要為學生設定新穎的教學內容，豐富學生的鍛煉方式。常規訓練內容設定要注意兩點：一是尊重學生的性格差異、年齡差異、性別差異，充分了解學生狀況后，合理地制定訓練計劃，通過多樣化的教學內容豐富鍛煉方式；二是充分發揮體育趣味性特點，教師發揮自身專業技能，采用藝術化方式為常規訓練增添色彩，讓學生更加具有鍛煉的動力，不斷充實體育教學內容；例如課堂上在完成基本的熱身活動后，體育教師可以將學生適當分組，進行跳繩比賽，小組之內六人最佳，按照順序列隊以此跳過繩子，沒有成功跳過繩子或者跳失敗的不計入成績，在全部人員跳過之后從頭開始循環，用一分鐘內通過的人數作為成績依據。通過這種新穎別致的教學內容有助于發揮體育教學趣味性、娛樂性特點，讓學生對體育課程學習產生濃厚興趣。

三、 加強體育器材設施建設，豐富學生鍛煉方式

在學校的體育教學中，都設有專門的體育器材室，現在還有很多農村學校存在缺少體育鍛煉基礎設施的現狀，所以在農村應當加強體育器材建設，同時，體育教師要合理地使用運動器械，增加學生學習體育的興趣。小學對學生專業技能的培養大于對體育技能的培養，體育教師要將提升學生身體素質、增強學生強健體魄作為體育教學的根本出發點，在體育課程中科學合理使用運動器械，可以有效防止教學活動過程中不同專業、班級學生的擁擠使用狀況，最大限度的保證每一個同學都能用上運動器械，更加有效地保護了運動器械的完整性。在借助運動器械教學過程中，體育教師要充分考慮學生的興趣特點，對癥下藥，不能單一的使用一種器械，每次可以借助三種或四種運動器械，對學生進行有效的體育教學，觀察學生對于運動器械的使用情況，總結教學經驗，不斷地提升教學質量。例如筆者在體育教學過程中，在某一節課上發現，借助羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球四種運動器械，學生對乒乓球的興趣大于其他運動方式，所以對學生有所側重的講解乒乓球的使用方法，比賽規則，學生聽課思想十分集中，學習效果很顯著。所以，對學生體育教學過程中，合理安排體育器械使用，不僅有效提高體育器械的有效利用率，還激發了學生的學習興趣。

四、 營造平等和諧教學氛圍，引導學生自主鍛煉

一個寬松、和諧的教學氛圍有助于學生充分發揮主觀能動性，促進教學目標的順利完成，激發學生學習興趣，促進學生健康成長。什么樣的才是和諧的體育教學氛圍呢？簡而言之就是一節和睦、愉快、協調的體育課。教師營造和諧教學氛圍的前提就是要尊重學生主體地位，對待每一個學生都予以尊重、理解、愛護，讓學生能夠感受到教師對學生的愛，共同來創建和諧融洽的教學氛圍。古人有云：“親其師方能信其道。”教師要做學生的朋友，與學生發展共同的興趣愛好，這樣才能有更多話題可聊，才能進一步拉近與學生心理之間的距離，只有這樣，才能促使學生主動參與到體育鍛煉中來；才能認真貫徹教師制定的教學計劃，完成教學任務，養成良好的體育鍛煉習慣。例如教師可以通過與學生探討球賽、球員來尋找共同話題，體育比賽不僅能夠吸引學生的學習興趣，還促使教師拉近與學生的距離，對某一場體育比賽，體育教師比學生更加全面的了解比賽過程，可以給學生講解關鍵比賽狀況，讓學生對體育賽事有更多的了解，掌握更多的體育基本知識和應用能力。

五、 結語

農村小學體育教學有效性的開展需要教師與社會各界的共同努力，不斷為小學生提供一個優異的體育鍛煉環境，提升小學生的身體素質。

參考文獻：

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[3]林瑋瑋.安徽省農村小學體育教學有效性研究[D].安徽：安徽工程大學，2013.

作者簡介：

周建，江蘇省宿遷市宿城區羅圩中心小學。endprint