由中考理科綜合（物理部分）試卷分析所引發的教學思考

【摘要】河北省2017年中考結束了，想來即將進行初三教學的物理教師對2018年的中考試題及其中考方向都十分關心。那么，今年理科綜合考試中物理部分有哪些特點和規律，對下一年的中考又有哪些啟示呢？帶著這些問題，對今年的理綜試題（物理部分）進行分析。

【關鍵詞】理綜中考試題動向特點規律啟示

一、理科綜合（物理部分）試卷分析

2017年中考理綜（物理部分）緊扣《物理課程標準》和《考試說明》，把物理學科的科學探究和科學內容有機地結合在一起，以落實《課程標準》的三維目標為出發點，既重視對基礎知識和基本技能的考查，也突出對物理學科素養的考查，達到區分學生的水平，為學生高中乃至大學的可持續發展服務和正確引導教學的作用，充分體現了《課程標準》的變化。整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和2016年中考試題保持基本一致的同時又有所創新，具體有以下幾個顯著特點：

1.總體難度降低，為學生減負

22題是電路結構定性分析的考察，該題的格式和以往相比保持了相對的穩定，但該題的變化主要有以下三個方面：其考察的是簡單的電路圖定性分析，沒有出現繁雜的實物電路狀態定性分析，所有學生都容易上手做題，避免了前幾年多數學生見到此題害怕的情緒；其四個選項設置的難度系數不高，沒有設置成由易到難的形式，而是平行難度的四個選項，不會因為前一個選項的模糊不定影響到后一個選項的判斷；其要求學生掌握基礎的電學知識，比如電壓表和電流表的連接方式，電阻的計算公式，并聯電路的電流特點及其短路的識別。大部分學生花在解答這道題的時間很短，基本順利過渡到了下一題。

在今年的考試當中23題變為極有實用價值的算電費問題，由于學生有實踐經驗，計算量要比前幾年少。同時，今年中考試題中比熱容計算沒有考察，所以對學生來說難度進一步降低。

33題是探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗題，該題既綜合考察學生的實驗探究能力，又對高中要學習的一個重點知識點——滑動摩擦力做了拓展性的考察，相比近年來一直在該題上的熱門出題方向“常規方法測密度”和“特殊方法測密度”難度要降低不少。而且該題在第4問和拓展部分很好地考查了學生課本知識學習的深度和廣度，令學生耳目一新，尤其是最后一空難度較大。

34題考察的是“利用給定器材測量小燈泡的額定功率”，符合近年考察連接電路、判斷電路故障及儀表讀數、現象原因的簡單分析和簡單計算的特點，保持了考試形式的穩定和難度的保持。近年來一直考察的特殊電路設計在今年沒有考察，而是注重考察了體現物理學科特點的誤差分析和學生課堂實驗探究過程時的細節，舍棄了復雜的電路設計及其計算，使難度大大降低，為學生后續答題鋪好了道路。

37題是將液體壓力壓強計算、二力平衡、阿基米德原理結合起來考察的綜合題。第一問是對課標要求理解的壓強的單獨考察，屬于容易題；第二問需要將二力平衡與阿基米德原理的知識結合起來求A1的體積中等難度；第三問因為要判斷物體A2運動狀態，還要結合阿基米德原理和浮沉條件，所以略有難度，但是相比近年來的33題的計算密度部分要容易很多。

38題仍然是電學綜合計算題型。最后一道電學壓軸題延續了近年來的命題思路，考查了電路分析、U-I圖像的分析、電路安全問題等問題。今年該題難易適中、有梯度，去掉了方程組的計算，取而代之的是保證電路安全的前提下分類討論的求范圍和求最值計算，減少了計算的難度，增加了對邏輯思維能力的考察，充分體現了物理學科的特點。

7月2日成績公布結果顯示學生整體理綜成績明顯高于去年，印證了筆者上文的判斷。2017年理科綜合試卷題題重視學生物理科學素養的考查，每道題都為學生降低答題難度著想，為學生減負的效果明顯。

2.重視課本，關注課堂，為注重基礎

物理是研究豐富多彩的聲、光、力、熱、電、磁等現象的科學。課堂教學要將課本中豐富多彩的物理世界呈現出來并讓學生通過觀察、體驗、實驗探究等方式認識物理概念和規律，發揮培養學生科學素養方面的重要作用。今年的中考試題發揮了比以往更強的導向作用，多個試題體現了注重基礎、回歸課本的特點，再現了課堂中老師培養學生科學思維的過程，而不是看學生做了多少題，充分體現了物理學科的特點。

課本典型圖、典型題在試卷中再現的有：14題甲圖覆杯實驗圖和丁圖音叉振動產生聲音實驗圖、16題電和磁一章的典型的四個圖片、20題探究凸透鏡成像規律圖、21題滑輪組組裝圖、24題探究運動和力的關系圖、25題課本作業圖、32題課本作業圖拓展成的設計實驗、33題課本中“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”實驗的整體考察、34題“測量小燈泡的額定功率”來自于課本習題圖的實驗圖，試卷考察的知識源于課堂。學生面對這么多的課本典型圖和典型題，不會有陌生的感覺，只感覺是自己課堂學習過程的再現、基礎知識應用的再現。特別是34題“測量小燈泡的額定功率”，第1問以正確連接實物電路為切入點，考查對電路的認識，而這個連接圖恰好是學生做過的課本作業題，充分體現基礎性；第2問考查學生對電路故障的判斷能力，其中故障的設置是基于學生實驗中常見的問題，此問也是作業中常做的一種故障題，學生應非常熟悉；第3問是讀出電壓表、電流表示數并簡單計算燈泡的額定功率，這是新授課時的基礎。第4問是測量完小燈泡的電功率后計算每組數據的小燈泡的電阻，而引導學生分析燈絲電阻不同的原因是課堂教學必須進行的環節，所以也是十分基礎的；對于實驗測量中的電壓表、電流表讀數的誤差分析來說，評估環節是課堂教學的必須處理的環節，評估環節最后一問考察不易操作的原因的目的是考驗學生是否重視了實驗環節的科學思維過程，實際上這一問是學生思維過程的再現。總的來說，這次中考出題的思想是要通過考試產生積極的基礎導向作用，讓老師和學生都重視課堂教學，重視基礎知識的生成過程，重視課堂科學思維過程的培養過程。

3.題型上做出變化，為學生的可持續發展能力endprint

試卷21題，25題都是在課本原圖原題稍做變化的基礎上成為兩道不偏不乖的好題，能有效考察學生的通過識圖和作圖解決一個實際問題的能力，這種能力是學生理解好物理概念規律必備的基本能力。

試卷32題雖然延續了2016年的出題格式，但是進行了好的創新，由課本的習題形式改為定設計方向的實驗設計，有效考察了學生的實驗設計，操作及其較強的語言敘述實驗過程的功底，這對于學生后續高中進一步學習好物理，指明了初中應該形成的怎樣的實驗能力的方向。

試卷34題評估環節改變了前幾年的特殊電路設計的風格，創新性的考察學生課堂學生實驗過程當中實驗細節的思考過程，要求學生平時要有較強的邏輯思維能力。試卷37題、38題也改變了前幾年常規計算的風格，在最后一問需要學生分類討論，有較強的發散思維能力和理性思維能力才能應對。這種考察抓住了未來學生應該怎么學習學習什么的關鍵，抓住了未來老師教學應重點關注什么教會學生什么的關鍵，更抓住了學生未來高中乃至大學物理應該怎么學習的關鍵，可以說是這樣的考察，抓住了學習物理的牛鼻子，有牽一發動物理教育環境全身的功效，真正體現了物理學科的特點。

試卷33題是今年屬于出題格式變化最大的一類題型，不僅改變了多年來常考常變的熱點測密度試題，而且做出了近年來最大的創新，在題型源于課本的基礎上進行定性分析，又高于課本的要求進行猜想，猜想出影響滑動摩擦力的第三個因素即接觸面的材料，還要求學生在拓展部分進行定量計算，與高中知識相銜接。根據本人閱卷情況看，1000份試卷只有三、四名學生能夠答對最后一空，說明對學生來說難度特別大，但是這一創新考法值得未來中考中繼續推廣。這種考法鼓勵學生在未來學習中經常性的深化拓展一些高中知識，讓學生理解一種別樣化的幸福；讓學生體會到如果學習一些高中知識，不僅會大大降低中考試題的難度，而且能帶來成績上的收獲；這種考法鼓勵教師未來應經常拓展性教學，經常引導培養學生自主學習更進一步的知識和能力，成為一種習慣；考法緊貼《中考說明》所要求的培養學生的可持續發展能力的要求，這對于目前急功近利的初中物理教學是非常有益的導向，逼迫未來物理教師常開展開放式物理教學，有助于打破目前初高中教學不銜接的問題，這對于學生的最終形成自主學習能力來說益處非常大。

試卷26題27題通過計算填空題和閱讀材料題讓學生樹立節能環保意識，在中考考場學生注意力非常集中的情形下增強學生的這一意識，可謂用心良苦。

總之，今年通過題型上的變化將中考改革的目標很好的在考卷上進行了落實，這對于未來培養更多更優秀具備可持續發展能力的學生來說是非常好的開始。

4.彰顯綜合能力、方法的考核，為注重解決實際問題能力的培養

試卷37題液體壓強、二力平衡、浮力及密度相關的知識，這種計算題型十幾年來沒有考過，要求學生要有較強的計算能力和解決實際問題的能力，第三問還要求學生具有一定的理性推理能力，先去判斷物體的運動狀態再去解決物體密度的計算。這種考法的目的是，要充分彰顯學生的綜合能力和解決實際問題的能力，鼓勵在教師教學中要善于將知識綜合，善于在一題多變中培養學生解決實際問題的能力。

試卷38題是物理壓軸題。以A、B間接入不同的用電器多次改變串聯電路的狀態和要求電路安全為載體，要求學生分類討論出R0的取值范圍和電壓表的最大最小值，這在近年來還是第一次。試題不僅注重考查考生運用物理基礎知識的能力，更注重學生基本技能解決實際問題的能力，同時注重培養學生的理性思維能力，引導學生形成正確的物理觀念和科學素養。試題高度體現出“立足過程，促進發展”評價觀，對深化課程改革和指導初中物理教學將起到正確的導向作用。

2017年的物理部分試題，注意落實《課程標準》的要求，加大對科學探究的考查，體現物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。實驗探究題中的32題主要從探究方法上進行考查。從提出問題要證明玻璃瓶可發生微笑形變，到要求學生組裝給定器材，再到實驗步驟中要求寫出操作方法，再到記錄實驗現象并得出結論是完整的實驗技能考察。這在我省中考物理試題中這是第二年出現，雖然試題的開放程度比去年小，但是今年考察更具體完整，是今年的亮點之一。做到了讓學生能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題并通過實驗探究的方式予以解決。33題將初中重點思想方法控制變量法和實驗探究后實驗結論通過計算得出的考察作為重點考查。34題將評估環節完美地進行創造性的考察。本試卷科學探究方法的考察不僅體現在實驗探究題型中，而且在選擇題、填空及簡答題和計算應用題中也體現的淋漓盡致，都涉及到對實驗探究七要素的考查，綜合性較強。科學探究是一個過程，是一種學習方式和科學研究的方法，更是一種學習物理的觀念、發展科學思維、形成科學態度和責任的手段和途徑，也是一種解決實際問題的能力，提高學生物理科學素養的重要的方法。

在繼承傳統的典型題型精華的基礎上，注重在知識和方法的交匯處進行有機的遷移、巧妙的整合，推陳出新，關注基礎，考查能力。例如20題考查凸透鏡成像問題，19題考查運動與靜止的相對性，33題考察“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”在傳統試題的基礎上，大膽創新，賦予新的內含，設問層層遞進，通過這個試題考查了學生的創新能力、發散思維能力和解決更高思維層次實際問題的能力。37題把A2放入水中作為背景材料，從中抽象出理想模型漂浮物，考查了學生形象思維能力，且具有很好的區分度。能引導學生在平時多善于觀察生活或身邊的物理現象，主動結合物理知識分析解決實際問題。

二、中考物理試卷對物理教學的啟示

通過對今年試卷特點的分析，我們可以深深體會到今年物理試題部分的“穩和活”：“穩”主要是體現在對于基礎知識、基本方法和基本思維能力的考察，所占比例特別大；“活”主要體現在基本題型的拓展與學過的知識的進一步思考，有突出物理學科素養考察的特色。對于今年的物理教學有如下啟示：endprint

1.在課堂教學前，對中考的命題特點、形勢進行有效的研究和預判

對中考物理的考試方向及最新中考動態要心如明鏡?？筛鶕灸甓茸钚碌膰医逃母锏摹皣艺摺?，省中考的“省政策”，及其兄弟學校的老師或教育研究專家提供的最新研究成果等措施，經過自己的精心學習領會，加以吸收和研究整合，努力形成一套有效針對本省中考命題特點、形勢認識的研究和預判性的科研新成果，高效指導日常的教學工作。

2.在課堂教學中，教學應該以抓基礎為根本

從近年來物理試卷反映出來的特點來看，我們的教學應該以抓基礎為核心，夯實“五基礎”，即基本概念、基本規律、基本方法、基本思維習慣，基本應用。一要讓學生牢固掌握以上“五基礎”；二要以課本為本，緊緊抓住課本中的科學素材以及例題，設計好教學案引導學生深入地進行探究和學習；三要注重培養學生的思維方法和思維習慣，讓學生形成最基本的思維能力。四要注重培養學生的良好的解題習慣，并善于運用此習慣解決實際問題。五要常要讓學生做由簡單到復雜、有梯度且由基礎到拓展的程序題。

3.在課堂教學中，教學應該以培養學生思維習慣和拓展思維能力為核心

通過試卷各種題型應答思維不同的特點考慮，在實際教學中，教師在充分調動學生的學習積極性后，在各種題型的實際情景中，充分引導學生形成正確的解決問題的思路，并通過各種題型的再解決，經過思維方式和方法的經常總結，有效形成解決物理問題的基本思維習慣。教師從教材、生活實際中要經常截取素材，有效創設各種類型的更高更難類型的情景或各種類型的更高更難的程序題，通過學生產生追本溯源的欲望，不斷激發學生深入探究問題和深入學習的興趣，使學生在課堂中不斷接受拓展思維的啟迪，并最終培養學生的拓展思維能力。

4.在課堂教學中，教學要始終注重科學實驗探究

物理是一門“從生活中來并到生活中去”的學科，一方面，物理教學應該緊密聯系教材實際，將教材中每一個有價值的物理探究問題，在激發學生的積極思考后，進行科學探究；另一方面，物理教學應該緊密聯系生活實際，將生活中的物理情景素材貫穿在教學中，在思考解決問題的方法后，進行科學探究。在科學探究的過程中，讓學生或老師提出有價值的問題，然后由學生根據學過的知識、生活經驗或物理情景進行有根有據的猜想，教師引導學生制定切實可行計劃并設計出實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗裝置圖、實驗數據表格，等等，由老師或者學生自己創造實驗環境和條件，積極進行實驗并收集數據，并由學生得出結論。接著師生共同討論評估實驗過程，最后在交流與合作中體會收獲和美好。學生只有在實驗探究的過程中才能真正體會到實驗探究過程與得出結論的真正距離，才不至于讓學生學習知識的過程停留在一知半解。另外，實驗探究的學習有助于學生可持續地進入高一級的學校學習，對于培養學生的科學素養至關重要。

參考文獻：

[1]陳建華.新教材疑難問題研究與解決.長春：東北師范大學出版社，2008.

[2]蔣德明.中學物理，2017，（10）.

[3]孫易好.中學物理教學參考，2016，（04）.endprint