木偶教育導向下提高幼兒音樂欣賞能力的路徑研究

鄧丹妮

【摘要】為了響應教育改革的要求，目前很多幼兒園已經(jīng)融入了特色教育，將地方文化特色等融入到幼兒教育中，通過不同的活動方式以及創(chuàng)意模式，激發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒身心的健康發(fā)展。木偶文化作為泉州的一種重要的文化方式，能夠是幼兒參與到其中體會木有文化帶來的樂趣，傳承地方優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。結合木偶文化以及幼兒教育的特點，詳細的闡述將木偶文化應用到幼兒教育中，對于提高幼兒音樂鑒賞能力的作用，以及應該采取的方法和措施等。

【關鍵詞】木偶幼兒教育音樂鑒賞措施

幼兒園作為教育的啟蒙階段，在該階段應該充分利用孩子生產(chǎn)的自然環(huán)境以及人為環(huán)境，不斷的擴充孩子學習和生活的范圍，開闊孩子的眼界，從小培養(yǎng)孩子的興趣愛好。木偶文化是泉州的一項特色文化，具有悠久的歷史，其表演形式各樣，形態(tài)各不相同，具有生動的趣味性。將木偶應用幼兒教育中就是借助這一思想，從幼兒生活的人文環(huán)境中獲取有用的資源，從本土出發(fā)發(fā)掘有價值的課程資源。將木偶文化應用到幼兒教育中能夠充分體現(xiàn)教育來源于生活、學以致用的教育理念，對于實現(xiàn)教育改革和充分發(fā)揚民間藝術均具有重要的價值和意義。

木偶主要是使用一些可再生的廢舊材料制作成的，用于表現(xiàn)各種人物或者是動物形象的造型，這些造型配上各種民族特色、性別特征、采用服飾裝飾，通過扮演不同的角色，展示各種故事以及童話等。木偶由于其生動、滑稽、活潑可愛的形象能夠充分的調動幼兒的興趣，同時木有表演配有的各種生動的語言以及悅耳的音樂，能夠激發(fā)幼兒語言天賦，培養(yǎng)和提高幼兒音樂鑒賞能力。

一、木偶文化應用到音樂教學實踐中的路徑

1.寓教于樂，充分激發(fā)幼兒的音樂潛能

幼兒最大的天性就是好玩，對于幼兒教育的關鍵就是如果在游戲娛樂中，不斷的激發(fā)幼兒的語言能力、表演能力、邏輯思維、動手能力、想象能力，學會文明禮讓。恰當?shù)夭捎米層變涸谙硎芸鞓分袑W習和鑒賞音樂的游戲教學方法，能夠增強幼兒的記憶力，想象力以及創(chuàng)造力，從感知上認識我們所生活的客觀環(huán)境，形成對音樂的一些認識和觀念。在幼兒音樂教育中，應該充分利用孩子這個天性，可以以木偶的制作作為切入點，不斷的培養(yǎng)孩子的動手操作能力，讓他們能夠從木偶最初的制作入手，不斷的提高自己的動手能力。通過木偶制作，展現(xiàn)他們對周圍世界的認知，從而形成對音樂的認知能力。

幼兒作為想象力最豐富的階段，在對幼兒進行音樂教育時，應該充分激發(fā)幼兒的想象力。可以通過提供一些制作木偶的廢舊材料，讓孩子自己觀察和研究，確定制定怎樣的木偶形象，展示怎樣的童話故事，結合音樂曲目的相關背景，引發(fā)幼兒內心的共鳴。制作完成之后，讓孩子相互之間分享自己的作品，同時鼓勵他們不斷的幫小伙伴完善他們的作品，在完善作品的同時，使幼兒將音樂與木偶制作相結合。然后，可以讓幼兒通過小組的形式探討，確定不同木偶的形象特征，角色分工，展示一段優(yōu)美的童話故事，同時配上一段精彩的音樂表演。通過初步的動手操作能力以及想象能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)了幼兒對于制作木偶的興趣，引發(fā)幼兒對音樂學習的積極性，從木偶的制作中對木偶文化有了初步的認識，為今后欣賞不同形態(tài)的木偶，以及木偶表現(xiàn)中嵌入的音樂等提供了基本的基礎依據(jù)。

2.開展木偶文化周，加強木偶文化的認知

學校應該定期舉辦木偶文化周活動，邀請專業(yè)的木偶表演劇團或者是著名的民間藝人等，深入到校園中，舉辦木偶非物質文化遺產(chǎn)活動，全面的講解木偶文化相關的知識，并且解答幼兒在制作和舉辦木偶活動中遇到的問題。同時展示一些比較精致的木偶形象、木偶表演等。活動過程中邀請家長也參與到其中，與孩子一起分享其中的樂趣。通過選取不同的木偶形象，展示和介紹不同的木偶知識，包括分析傳統(tǒng)木偶與現(xiàn)在木偶的不同等。在每個文化周，可以選取不同的與木偶相關的主體，讓幼兒以及家長參與到相應的活動中，通過表演不同的木偶游戲，參與不同的木偶比賽，加深對木偶知識的理解和記憶，激發(fā)孩子的學習興趣。

通過木偶文化周，家長和孩子對于木偶文化有了相對全面的了解之后，就可以安排家長和孩子，從講解木偶的相關書籍中選擇合適的木偶故事和表演，通過各自扮演喜歡的木偶形象的方式，為大家展示木偶表演。

3.欣賞經(jīng)典的木偶表演

經(jīng)典的木偶表演都是通過栩栩如生的人物以及動物形象，生動的語言以及優(yōu)美的背景音樂表現(xiàn)一段故事或者是童話。學校可以通過購買一些視頻光碟的形式，讓幼兒多觀看木偶表演，讓他們能夠不斷的熟悉木偶的表演形式，從不同的角度對木偶表演加深認識。鼓勵幼兒模仿他們喜歡的形象，針對喜歡的木偶形象，老師可以帶領學生練習形象的表演，做到能夠熟練的完成木偶表現(xiàn)的各項動作。最終可以通過不同形象之間的配合，完成一部童話故事的表演。木偶中通常都會配有優(yōu)美的戲曲旋律，這在一方面老師可以指導學生從簡單的角度出發(fā)，去欣賞這些旋律。通過不斷的聽這些旋律以及老師的講解，讓學生去學習哼唱這些旋律和曲子。在學生對旋律和曲子能夠熟練的哼唱之后，指導學生結合相應的曲調以及表演的動作，更加協(xié)調的表現(xiàn)相應的木偶，最終完成整個課程的學習。

4.舉辦木偶表演比賽

為了能夠更好的發(fā)揮木偶應用到幼兒教學中，提高幼兒音樂欣賞能力的作用，學校可以通過定期組織開展木偶表演比賽的形式，加深幼兒對于木偶文化的全面了解，熟練掌握木偶的表演形式，同時能夠更加深入的了解木偶所代表的地方文化。幼兒在準備木偶表演的過程中，能夠領會背景音樂的節(jié)奏與動作的結合，提高自己的音樂鑒賞能力。同時，在表演的過程中，幼兒通過對自己成果的展示，不斷的提高自己的表演能力以及舞臺上的自信心，為今后學習和生活提供有力的幫助。表演比賽可以采用制定題材以及自編自演等多種方式，充分的調動孩子的積極性，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)幼兒教育的最終目的。例如，可以以《木偶奇遇記》為比賽主題，通過故事情節(jié)的指引，使幼兒對音樂比賽產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真學習木偶文化，不斷提高自己的表演能力。借助音樂，幼兒需要結合自己對木偶的理解，展現(xiàn)出木偶的各種姿態(tài)，表現(xiàn)出木偶的各種行為動態(tài)，形成具有個人特色的木偶表演。endprint

在舉辦表演比賽的同時，幼兒園可以為孩子創(chuàng)造充滿木偶文化的教育環(huán)境，例如在教室以及校園中張貼經(jīng)典木有形象以及相應的介紹。展示孩子們表演的照片。讓孩子們能夠在這種環(huán)境中學習，將木偶文化融入到自己的學習和生活中。鼓勵孩子隨時隨地哼唱木偶曲目，增強自己的音樂鑒賞能力。

二、木偶教育導向提高幼兒音樂欣賞能力

一種能力的提高通常都不是孤立存在的，但是不管是哪種能力的提高，興趣是促進能力提高的關鍵因素。對于幼兒音樂欣賞能力的提高，如果單純就音樂課程而提高其欣賞能力，對于智慧在指尖的幼兒來說，可能就會存在著很大的難度。有可能因為適得其反，讓幼兒感覺枯燥乏味最終扼殺了他們音樂方法的天賦，更無從談起音樂欣賞能力的提高了。將木偶應用到幼兒音樂能力提高的教育過程中，一方面能夠通過木偶表演中的曲藝，提高幼兒的音樂鑒賞能力。另一方面能夠通過讓孩子參與到木偶制作、欣賞以及表演的整個過程中，提高他們多個方面的能力。其能力的提高主要體現(xiàn)在以下幾個具體的方面：

1.音樂鑒賞能力的提高

將木偶文化應用到幼兒的教學中，在學生欣賞木偶作品的過程中，不斷地向其講解木偶表現(xiàn)伴奏曲目的各種知識，指導學生哼唱相應的曲目，在進行動作表演的時候，將具體的動作與曲目的節(jié)奏柔和在一起，這樣不僅讓學生對于曲目有了全面的認識，同時能夠很好的把握好相應的節(jié)奏。在不斷的欣賞學習過程中，孩子就能夠不斷的辨識不同曲目的曲調，節(jié)奏等，進而在享有娛樂的過程中，不斷的形成了對音樂的認知，同時隨著欣賞的不斷深入，幼兒的音樂鑒賞能力也就獲得了不斷的提升。這種看似非直接的教學方法，能夠從幼兒的特點以及木偶文化的優(yōu)勢出發(fā)，充分利用孩子的興趣所在以及木偶配有的具有文化價值和意義的曲目，提高孩子的音樂欣賞能力。

2.提高孩子的語言表達能力

木偶作為一種傳統(tǒng)的藝術表演形式，其不僅代表了一種地方文化，同時也代表了一種藝術形態(tài)。將其應用到幼兒音樂能力提高的教學中，能夠讓孩子感受到藝術的氣息。在木偶的學習過程中，孩子對藝術的鑒賞能力不斷提高，表演能力也獲得了很大的進步和提高，能夠在很大程度上培養(yǎng)孩子對藝術的感知。在學習過程中，無論孩子參與到表演的鑒賞過程中，還是親身參與到具體的表演過程中，孩子都需要和其他人溝通感受或者進行表演臺詞的表達，這能夠使幼兒的表達能力獲得極大的提升。木偶文化應用到幼兒教育中，能夠增強幼兒對于曲戲曲的鑒賞能力，形成相應方面的語言能力，讓他們敢于走出去進行自己藝術思想的表達。

3.綜合能力提升

一種能力的提升都不是孤立存在的，在將木偶文化能應用到幼兒教育中，最為關鍵的是提高了幼兒的音樂欣賞能力，形成了木偶戲曲方面的獨特認知。但是在實際的教學過程中，學生參與到木偶形象的制作過程，大大提高了他們的動手操作能力。對于發(fā)散思維的形象制作活動，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力都獲得了極大的提升。與此同時，幼兒參與到木偶表演以及比賽的過程中，提高了他們的藝術表演能力以及團隊合作能力。在表演過程中，老師、家長以及專業(yè)評委人員對孩子表演的認可也極大的提升了孩子的自信心。

三、結語

木偶文化應用到提高幼兒音樂欣賞能力的提高中，不僅提高了音樂欣賞能力，同時提高了其他方面的各種能力，具有深遠的價值和意義。

參考文獻：

[1]周浩.有趣的木偶，生動的教育——記江蘇省如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗幼兒園木偶特色[J].動漫界，2015，（48） ：28-31.

[2]余曉紅.傳統(tǒng)木偶劇點亮小心靈——幼兒園木偶劇促進兒童心理健康發(fā)展探析[J].兒童大世界，2016，（08）.

[3]黃阿香，楊東紅.利用木偶開展幼兒園教育活動，促進幼兒發(fā)展的實踐探索[J].基礎教育參考，2015，（05） ：28.

[4]梁永峰.浙江幼兒園開展木偶藝術課程教育價值與應用研究[J].吉林畫報，2010，（11）.

[5]唐閩.傳統(tǒng)民間木偶藝術在幼兒園區(qū)域游戲中的滲透[J].新課程研究，2017，（01） ：117-118.endprint