愛是LOVE

闞雪玲

摘 要：心理學認為：人的情感是人在各種活動中對周圍現實所表現出的態度和體驗。情感交流是教育的基礎，沒有情感的交流，就不會有小組的可持續發展，只有在情感充分交流基礎上的教育，才會取得事半功倍的效果。老師的一句話，有時能夠影響一個孩子的一生。因此，作為與學生關系最為密切的老師——班主任就更應該注意自己的一言一行，尤其是和學生談心的時候，應該盡量謹慎地使用語言。學會鉆到學生的心靈世界中去，去真正的愛他、尊重他、理解他，用這張“情感牌”與學生實現心與心的交流。

關鍵詞：愛的語言；情感牌；心與心的交流

雖說做班主任僅僅五年的時間，但我始終堅信作為與學生關系最為密切的老師——班主任，在和學生談心的時候，應該盡量謹慎地使用愛的語言。做老師時學過這樣一句話：教育教學的一切出發點都是為了學生.因此，我深深地越發感到自己最初的想法是有著深刻的道理的：尊重孩子！理解孩子！引導孩子！做班主任時聽過這樣一說法：班主任必須重視情感因素對班級管理的作用，要將情感交流貫穿于日常的教育管理中，做到尊重、關愛、激勵。尤其最近結合班上發生在一個孩子身上的巨大變化更是讓我深信不疑：愛是教育好學生的前提，對于我的學生們我亮出了“情感牌”。

深刻記得一年前，我班一位留級的孩子出現在了我的視線里：帥氣的外形，個性的發型，一臉笑容和一身名牌同時出現！而且他告訴我昨天忘記來報道了……就這樣我們的師生緣分就開始了。在接下來得一段日子里我班學生都很好，只有他一次次打破班級的平靜：他的很多缺點就一一暴露出來：超級自信、自戀、愛耍酷；學習上也是被一位又一位老師喊來喊去；總是在不該說話時說話等等，這些我覺得太正常了：家庭好的留級娃娃，自大唄！這些我相信我可以最快幫他扭轉過來！但更糟的是，他的感染力特別強：初一整個學段他竟然能和全校各個年級的甚至好多班級的學生牽扯上關系，讓我可怕的是他和黑社會也混得火熱！面對著這個孩子我真是一刻不得停，做過班主任的都知道，這是個困難戶！從不讓父母來學校的我在他身上破例了：邀請他父母來全面了解下孩子。這時的我又一次被驚到了：他是家中三輩單傳的“小皇帝”，爸爸當過警察，做過老大！兒子還就是崇拜他爸爸！癥結找到了，怎么辦？看來要長期作戰了！

談心、溝通、交流、警告處分、恐嚇、找領導和他談等等所有的辦法一起上，成效是有，他每一次也會和我保證并讓我相信他！我信了，看著他的眼神我始終都信，但是每次不能超過兩天就又犯了，嚴重時在學校還會動手，還會和部分習慣不好的女生有關系，最最頭疼的是經常有黑社會在校門口堵著他，要錢！從不發火的我在他身上再次破例：狠狠地發了一下火后，我和領導說：我這班主任要和他做選擇題了，我們倆只能存在一個。就在我轉身的一瞬間，這個孩子突然對我說：老師，我想和您談談！我詫異了：剛剛把你批的稀里嘩啦，和我還有什么說的？可是，作為班主任的良知和強烈的責任感使我無法放棄他。我有點不耐煩的和他走到陽臺，看著他說：快說。只見他小嘴動了幾下，話沒出來，猶豫了一會，我又要急時他低下了頭并且說：老師，我想和您說說心里話。咦？曾經好熟悉的聲音沒有了以往的張揚，任性……“我知道您對我很失望，我真的想和您說說心里話。我不想和我父母說，因為您會用心和我說話，我真的想改好……”我更加詫異的看著他：小伙低著頭，嘴緊緊地閉著，露出為難的神色。我心情略平靜了一下，拍拍孩子的肩膀，深深感覺到我被孩子需要著！“我們一起努力給所有人看看！”我再次選擇了信任，繼續選擇了班主任的大愛！

肯定的后面也有一些反反復復，但是我明顯感覺到了孩子的主動性：他在努力中！我發動班上幾位他的好友及班長一起暗地里協助他，并在班上給他謀了個職位，以便改變他的個人形象！終于功夫不負有心人，孩子已經完全融入了現在的班集體，并且心思也逐漸轉移到學習上來了。馬上舉行的校運動會，他就和班上的幾位男生一起彩排進場儀式，像模像樣的架勢可愛極了！

最讓我感動的是最近發生的一件事情：我最近臉上過敏，脫皮有點嚴重，這期間的一個晚上，我收到了這個孩子家長發來的一條短信，說我最近氣色不好，孩子回家說可為老師擔心呢，非讓他媽媽用的面膜給我用幾個。因為他說他媽媽用的很好啊！收到信息后，我覺得曾經所有經歷過的一切都值得！孩子在一生中成長發展的關鍵時期，特別需要教育和引導。記得一位心理學家曾經說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。”這句話一點也不夸張，老師的一句話，有時能夠改變一個孩子的一生，我相信我們的師生情分會更加深刻！

通過這個孩子的反復性事件的處理，我和我班很多孩子都有了極其深刻的默契度，增進了彼此的感情，增強了班級的凝聚力和好多同學的責任感！我們班最近連續得到流動紅旗，月考成績一直遙遙領先就可以說明一切。我的特殊身份成為了學生學校生活中的主要依靠對象，成為了影響學生的“重要他人”。我堅信在班級管理中，有知、情、信、意、行等這些元素的變化，“情”對學生的行為起著巨大的作用。它讓我們用真誠取得信任；讓我們從尊重開啟心扉；讓我們借共情深入內心；讓我們以耐心期待春風！古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故我應“寬以待人，容人之錯”，這寬容此時就應表現在亮出我的情感牌上。

當班主任，就得學會鉆到學生的心靈世界中去，因為愛是人類最美麗的語言！用這張“情感牌”與學生實現心與心的交流：奏一支心曲、寫一段心聲、人生風！

參考文獻：

[1]韓洪霞.談初中畢業班班主任工作的有效性[J].考試周刊，2012（03）.

[2]符國新.撫平玫瑰花枝上的刺——如何和處于叛逆期的職高學生交流[J].新課程（下），2013（11）.endprint