對(duì)知分后填報(bào)高考志愿方法的分析研究

王紅蕾

摘 要：知分以后填報(bào)高考志愿相比于高考考前填報(bào)志愿、高考考后估分填報(bào)志愿這兩種方式，考生可以根據(jù)自己的成績量體裁衣，做到心中有數(shù)，但由于對(duì)填報(bào)志愿存在誤區(qū)和方法不當(dāng)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤的研判，導(dǎo)致報(bào)考失敗?？忌图议L需要學(xué)習(xí)高考填報(bào)志愿的方法。

關(guān)鍵詞：高考志愿填報(bào)；分?jǐn)?shù)；方法解析

高考是為國家、為社會(huì)選拔最優(yōu)秀人才的重要途徑，很大一部分考生和家長缺少對(duì)必備的報(bào)考知識(shí)的了解。為提高志愿填報(bào)的合理性，充分利用歷年高考錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比和分析是一種非常有效的手段，但同時(shí)還要求家長對(duì)考生所在省份的投檔政策和所填報(bào)院校的錄取規(guī)則有一定的了解，根據(jù)規(guī)則，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

一、僅以高考分?jǐn)?shù)去評(píng)判院校錄取的幾率存在不確定性

（一）每年試卷難度不同導(dǎo)致高考分?jǐn)?shù)波動(dòng)

高考的目的就是為了區(qū)分每一個(gè)考生的能力或成就水平，為了保持一個(gè)合理的區(qū)分度，高考試題就要保持一定的難度，高考試卷難易程度的穩(wěn)定性受到國家戰(zhàn)略層面、社會(huì)公眾與媒體評(píng)價(jià)以及命題師資水平的影響，如何把試卷難度控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，一直是一個(gè)備受矚目的社會(huì)問題，所以，由于高考試卷難易變化等因素，造成高考分?jǐn)?shù)的波動(dòng)。因此，不同年份的高考分?jǐn)?shù)具有不可比性，填報(bào)志愿的過程中不能單純考慮分?jǐn)?shù)。

（二）每年批次控制線相差懸殊導(dǎo)致各校錄取線起伏

以吉林省高考理工類一批投檔線為例，2014年為555分，2015年為525分，2016年為530分，2017年為507分，投檔線的波動(dòng)決定了各高校錄取的結(jié)果勢必隨之改變。近四年的一批投檔線相比較，2014年和2017年相差最大，分差達(dá)到48分；2015年和2016年相差最少，分差只有5分。各年批次線間分差起伏，沒有固定的規(guī)律可以遵循。

那么，在2015年和2016年錄取線相差僅5分的情況下，2016年參考2015年的錄取數(shù)據(jù)來填報(bào)一批投檔的院校是不是比較合理了呢？從兩年鄭州大學(xué)的最低錄取線來比較，2015年最低錄取線為536分，而2016年為564分，兩個(gè)年度的最低錄取線要相差28分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兩年間一批線之間的5分之差；再看北京交通大學(xué)，2015年錄取線為565分，2016年達(dá)到613分，48分的差距再次說明僅參照分?jǐn)?shù)來判定錄取的可能性風(fēng)險(xiǎn)很大。

二、科學(xué)填報(bào)高考志愿方法的解析

（一）運(yùn)用分?jǐn)?shù)與排位的轉(zhuǎn)換在波動(dòng)中求穩(wěn)定

高考分?jǐn)?shù)有波動(dòng)，各校的錄取線有起伏，那么什么是科學(xué)的參照基準(zhǔn)？在招生計(jì)劃沒有大幅改變、各批次錄取總?cè)藬?shù)沒有明顯調(diào)整的情況下，用考生在全省的排位作為標(biāo)尺來參考各高校的錄取結(jié)果相對(duì)合理，尤其對(duì)于高分段考生來說，更加具有明顯的意義。

以吉林省理工類一批錄取院校——華中科技大學(xué)為例，2015年最低錄取的排位是1987名（分?jǐn)?shù)為636分），2016年為1793名（分?jǐn)?shù)為639分），2017年為2036名（分?jǐn)?shù)為620分），2016年與2015年的排名相差194名，分?jǐn)?shù)只相差3分；2017年與2016年的排名相差343名，分?jǐn)?shù)差為5分，與兩年間年一批控制線的23分相比，從排位上判斷更接近于真實(shí)的錄取結(jié)果。

填報(bào)志愿時(shí)要通過分?jǐn)?shù)與排名數(shù)據(jù)換算成“相當(dāng)于”之前1-3年對(duì)應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)，這就是所謂的“排名法”。

（二）接近批次控制線要關(guān)注考生與批次控制線的差值

各批次錄取線的起伏定是根據(jù)招生計(jì)劃的人數(shù)按照一定比例劃分的，接近批次線的考生，可以利用考生分?jǐn)?shù)與批次線的差值進(jìn)行參考。

從吉林省理工類一批院校南京林業(yè)大學(xué)錄取數(shù)據(jù)來看，2017年錄取最低分?jǐn)?shù)507分，與一批控制線相同；2016年最低錄取分?jǐn)?shù)532分，與一批控制線530分之間相差2分；2015年最低錄取分?jǐn)?shù)525分，與一批控制線相同；三年最低錄取線一直接近批次控制線。這就是所謂的“線差法”。

（三）參看近幾年錄取數(shù)據(jù)尋求波動(dòng)趨勢

如果只關(guān)注考生高考前一年的錄取數(shù)據(jù)，而不去關(guān)注多年的錄取數(shù)據(jù)會(huì)在非平行志愿投檔模式的錄取批次造成這樣一種現(xiàn)象：個(gè)別層次偏高、招生人數(shù)也較多的院校錄取分?jǐn)?shù)線忽高忽低，特別是當(dāng)某一年考生整體成績偏低，多數(shù)考生不敢填報(bào)，結(jié)果填報(bào)該院校的考生甚至達(dá)不到招生計(jì)劃數(shù)，導(dǎo)致達(dá)到控制線考生全部錄取，看起來錄取線很低；下一年，只看一年錄取數(shù)據(jù)的考生會(huì)扎堆報(bào)考，結(jié)果把錄取線大幅度拉高。

這種現(xiàn)象在吉林省最典型的院校如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)。從2012年到2017年理工類考生六年的錄取數(shù)據(jù)顯示該校最低錄取線與二批控制線的線差呈現(xiàn)為99、1、99、1、99、1這種規(guī)律性跳躍，這就是俗稱的“大小年現(xiàn)象”。當(dāng)然，這些歷史性數(shù)據(jù)不能預(yù)示該院校在今后仍持續(xù)這種穩(wěn)定的振幅，但是在填報(bào)志愿時(shí)有必要參考多年的錄取數(shù)據(jù)，合理規(guī)避大小年現(xiàn)象。

（四）志愿填報(bào)方法探究

考生填報(bào)志愿時(shí)可以把自己的分?jǐn)?shù)根據(jù)“排名法”換算成前一年的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)“線差法”換算成前一年的分?jǐn)?shù)。

如果是平行志愿的投檔模式下，可以參考換算出來的較高的分?jǐn)?shù)研究志愿，再進(jìn)行合理安排梯度填報(bào)后續(xù)志愿；如果在順序志愿的投檔模式下，就必須選擇兩種方法換算出來的較低的分?jǐn)?shù)甚至更加降低預(yù)期，以確保投檔的幾率。

同樣的原則繼續(xù)換算前兩年、前三年的，三年都符合的院校，錄取概率大為增加，對(duì)于專業(yè)的選擇，也是同樣道理，但一定要考慮規(guī)避“大小年現(xiàn)象”、專業(yè)冷熱趨勢的變化以及招生計(jì)劃的增減，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，科學(xué)填報(bào)志愿。endprint