談趣味化的高中物理教學

付英瀟

【摘要】 高中物理邏輯性強，抽象性強。這本身給物理的學習提高了難度。從學習者的角度來看，如果高中物理教學能夠從過程上變得更加的富有趣味，就會容易吸引學生的興趣，提高教師教的效果，和學生學的效果。這就要求物理教師在教學的語言上要幽默風趣，從學科知識的呈現方式上做到創新不具一格。

【關鍵詞】 高中物理 趣味教學 學習興趣第一，高中物理教師要精心錘煉自己的語言，用富有趣味化的語言，引發學生的興趣，提高學生的注意力。

很多物理學教師講課，語言條理清晰，邏輯性強，但同時，在語言中也缺乏必要的情感潤色，缺乏幽默感。作為學生，我們更喜歡教師，用富有人性化的，帶有情感的語言進行講課，以及與學生交流。聽課的過程，不僅是我們學習嚴格科學的物理學知識的過程，同時也是一個與老師進行情感和人性溝通的過程。老師的語言，風趣幽默，就可以拉近我們與老師的距離，讓我們從情感上，喜歡老師，從而喜歡老師所講的課程，在學習的時候，也會自然的將這種情感遷移過去。老師的語言趣味橫生，本身也提升了高中物理這門學科的趣味性，因此，希望高中物理教師能夠在語言方面，進行精心的推敲琢磨，為我們學生呈現出更精彩更高質量的物理學課堂。

第二，高中物理教師應在講解的時候，多聯系生活實際，提高高中物理學科的趣味性。

高中物理這門學科，看似與生活距離已經變得較遠，然而，這不過也只是表象而已。實際上在我們生活的社會當中，在我們的周圍，有很多的物理學現象。都可以應用到我們高中物理學的知識來加以解釋，對于一些生活當中的問題，也可以用課堂上所學的物理學知識來加以解決。如果老師能夠在講授的過程當中，將課堂上的理論知識與現實生活當中的實際案例聯系起來，我們會感到更加的熟悉，更加地有趣，在聽講和自主探索學習的過程當中，主動性也會更強。例如，在講電荷及其守恒定律時，有的教師先提到樓房上的避雷針和人們在春秋季節干燥天氣時夜晚脫毛衣會看到火花的現象，之后，讓學生們總結出起電的兩種方式，教師點撥總結出起電的實質是正負電荷的分開。這些小小的事例會把學生那種勇于探索新知識的精神激發出來，帶著興趣走進課堂。其實生活中用到物理知識的現象很多，只要教師平時多留意、多觀察、備課時多花一些精力，它們會幫你完成一個成功的課堂。與之相應的，教師給學生留的作業，不僅僅是書面上的理論知識的作業，同時也要加上一些動手實踐的作業，讓學生應用物理學知識進行一些適當難度的小制作小發明。讓我們從物理學的學習過程當中，感受到更多的樂趣。

第三，教師要加大，物理實驗和自主探究學習的比重，提高學生學習物理學的興趣和動力。

通過物理學的學習，我們都有體會，物理這門學科，實驗性強，實踐性強，所以，在高中物理學的授課過程中，教師也不能夠以講授為主，而是要充分的結合演示實驗，學生自主實驗，和自主探究，討論學習等方式，來進行學習。一般來說，作為學生，我們不喜歡被動的，聽被動的記，而是喜歡主動的去學習，主動的去思考和探索。我們非常喜歡在自主探索學習的過程當中，感受那種解決問題的快樂和獲得新發現的愉悅感。

眾所周知，物理學科是以實驗為主的學科，如果沿襲講授法，物理知識將變得枯燥無味。如果在教學中，能引導學生觀察、分析、體驗、實驗等，讓學生在做中學而構建知識，再結合學講計劃、實施學講模式，讓學生們把所學用自己的話講出來，在運用中強化知識，學生會興趣盎然，課堂定會活起來。

第四，教師要能夠靈活運用，多種教學方式來開展高中物理教學，提升學生的學習興趣。

高中物理在教學過程當中，要實現知識、技能和情感的三維目標。從教師的角度來說，每一堂課的設計，都要完成這三個方面的目標內容。教師可以根據課程的結構特點和內容分布，并結合學生的實際情況來采取靈活多變的教學方法和手段，從而很好的提高物理教學的質量。例如，在教學時，通過靈活多變的教學手段，對不同的教學內容進行對號入座，則可以做到最大化的效率。教師在培養學生解決物理問題的時候，要盡量讓學生做到對每一個題目進行多思考，找出不同的思路和解決方法。這樣則可以很好的提高學生解決實際問題的能力。所以，從教學能力的角度來看，教師要能夠靈活的駕馭各種不同的教學方式，根據教學內容的不同來靈活的加以選擇和組合。作為學生，我們也要適應老師在教學方式上的靈活多變，積極配合老師，共同完成一堂高質量的物理課堂教學。

總之，高中物理這門學科對于學生來說難度的確比較大。如果老師能夠將物理課上得趣味橫生，我們學生的學習興趣就會增強。當然這也會反映到學生的成績上。因此，希望高中物理教師能夠在趣味化的物理學教學活動中多下功夫，給學生呈現出更多高質量的曲偉華高中物理課堂。

參考文獻：

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