探析提高初中英語課堂教學效率的策略

摘 要：本文主要從三方面介紹了初中英語教學過程中教師應該如何提高課堂教學效率，旨在培養學生的英語學習興趣以及語言能力。

關鍵詞：初中英語；課堂；效率

初中是培養學生學習興趣、提升英語成績的重要階段，因此，我們教師在平時的英語教學過程中應當善于發現他們的問題、充分考慮他們的學習感受，積極尋找、嘗試改善課堂教學效率的方法，努力提升課堂教學效率以及質量。

一、 采用新穎的教學材料，調動學生的學習興趣

在實際教學當中，總會有一些學生向教師反映對英語科目不感興趣，感覺天天背單詞、閱讀英語課文太過于枯燥。針對此種情況，我們教師應該適當改變教學方式，引入一些讓學生喜愛的教學材料，如：視頻、音樂等等，以此來激起學生的興趣，增加他們的學習主動性，從而讓其積極參與到英語教學活動當中。

例如：每周我都會抽出一節課的時間給學生們播放一部英語電影，我并不僅僅是簡單地讓他們觀看，在這個過程中，學生需要留意電影當中的一些陌生單詞以及對話內容，盡力去聽、去學習他們的發音技巧，而且我也會給他們做出一定的指導。《Alice in Wonderland》（愛麗絲夢游仙境）就是其中的一部，電影中當Alice的母親要求她將自己的船賣掉時，有如下一段對話內容：

Alice： “I once believed I could do as many as six impossible things before breakfast.”（我曾相信自己每天吃早餐之前就能做六件不可能的事）

Mother： “That is a childs dream， Alice. The wonder is just a ship.”（那些是孩子的幻想，奇跡號不過是一條船）

Alice： “Its not just a ship. Its fathers ship. Everything he loved. Everything I love. He would never have let it happen.”（不僅僅是條船，它可是父親的船，是父親全部的愛，也是我的最愛，父親還在的話絕不會容許這種事情發生）

這里面就包含一些英語常用的語法知識：

1. “believed”是“believe”的過去時態，“could”是“can”的過去時態，而且從前面的詞“once”中可以知道這是Alice之前的想法。

2. 學生們經常分不清“as many as”和“as much as”的具體用法，這里“as many as”修飾的是“things”，它是“thing”的復數形式，所以應該用“as many as”，而“as much as”經常修飾的是不可數名詞。

3. 單詞“wonder”有奇跡的意思，在對話中指代船名奇跡號。

4. 在最后的一句對話中，學生也可以發現英語中過去和現在時態的差別，Alice在講述自己父親（電影中Alice的父親此時已經去世）的想法時用的是“loved”“would”等過去時態，而表達自己的想法時卻是用“love”。

當我借助電影將這些英語知識講解給學生們時，他們顯然更容易接受，也表現出了非常大的學習興趣。

二、 組織小組合作，提高學生的英語應用能力

由于英語是一門語言類的學科，學生要想學好它就需要進入到一定的英語情景當中，只有這樣才能真正、快速地提升他們的英語語言能力，因此，我們教師除了要完成日常的課程教學任務外，還需要將學生分成英語學習小組，指導他們共同練習英語，讓每個小組形成一個臨時的語言小環境，從而培養他們的語感，提升其英語實際應用能力。

例如：在八年級上冊Unit 2 School life Part B Reading中有一小段對話練習，在完成當堂課的基本教學內容后，我就讓各小組成員一起練習這部分對話，而且要求有能力的學生可以隨自己的愛好將對話內容進行適當的改編，還可以到講臺上進行“表演”并讓其他同學對改編的內容進行評價。在這個過程中，學生們都表現出了非常高的學習熱情，有小組將對話內容進行了如下改編：

學生A：“I read an article by a girl from the China. Her name is Lily. she is in the 8th grade.”

學生B：“Really？ Whats her school life like？ It must be interesting.”

學生C：“She have 4 classes in the morning and 3 classes in the afternoon. She studies English， Chinese， math and some other subjects. She likes English best because its easy and interesting. In the weekend， She usually goes to the library for some reading.”

……

這樣一來，不但能夠改善沉悶的課堂氣氛，活躍學生的思維，而且他們也能夠充分利用這一練習的機會提升英語語言能力，從而使英語課堂教學效率得到有效提升。

三、 開展任務教學，培養學生的自學能力

初中學生能夠接觸很多新鮮事物但自制力卻不強，因而他們在英語學習過程中還需要我們教師進行監督。任務教學就是非常適合中學生的英語教學方式，它需要教師在其中擔任監督者和指導者的角色，給學生們布置學習任務，并對完成情況做出一定的要求。

例如：在學習在八年級上冊Unit 5 Wild animal時，我讓學生們在課后尋找自己喜歡的動物，并用英語表達出喜歡它們的哪些特點，當然在這個過程中學生可以借助字典查找不會的單詞，然后在接下來的英語課上和同桌進行交流。在課上我會根據學生的交流情形了解他們的任務完成情況。其中就有學生用如下方式介紹他所喜歡的狗：“I like dogs best. Dogs are not only very lovely， but also very helpful. I often share happiness and sorrow with it. In other words， we should treat them as our real friends.”通過這樣的任務教學方式，不但能夠對學生的英語學習情況進行有效監督，而且還能逐漸培養他們的英語自學能力以及語言轉化、處理能力。

總而言之，要想提高課堂教學效率，進而提升學生的英語學習能力，我們教師應該在不影響正常教學活動的前提下適當地引入一些學生喜聞樂見的教學材料或者方式，激發他們的學習興趣，提升他們的英語學習積極性。

參考文獻：

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作者簡介：

李洋，江蘇省蘇州市，昆山市新鎮中學。endprint