高中歷史課堂滲透法制教育的教學策略

石陽

摘 要：青少年是國家和民族的未來，培養其法律意識、強化法制教育有著非常重要的意義。法律意識是公民理解、認可、尊重社會主義法律規范的重要前提，在日常教學中，發揮好歷史學科的優勢，完善法律、法制意識的培養教育，對學生今后的發展有著非常重要的意義。中國經歷了兩千多年的封建歷史，舊中國留給我們的封建傳統思想依舊存在，民主法治建設任重而道遠。這一現狀影響著青少年法制教育的有效性，而在歷史課堂中滲透法制教育則能夠有效解決這類問題，本文對此進行了分析。

關鍵詞：高中歷史;法制教育;課堂滲透;教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0093-02

對高中歷史課堂而言，在其中滲透法制教育有著得天獨厚的優勢。因為歷史教學只有立足于史實才能夠成立，真實、栩栩如生的事件不是說教，所以更能夠贏得學生的認同。強化高中生的法制教育是社會發展的必然要求，將直接影響到其今后的工作、學習與成長。作為教師，我們要轉變教學理念，鉆研并挖掘教材中可以展開法制教育的素材，在領悟法律要旨的基礎上優化課程設置，既需要完成既定的歷史教學任務，又需要進行合理的滲透。如此才能夠引導學生最終成為知法、守法的好公民。

一、強化中學生法制教育的重要意義

具體來說，強化中學生法制教育的意義主要體現在以下幾方面：

首先，健全法制以及加強法制教育是一個國家綜合國力的重要體現。它更是社會穩定、經濟和諧發展的重要前提。在“文革”剛結束不久那段特殊的時期中，鄧小平同志就曾對“民主法治建設”方面的工作作出過重要批示。加強法制是加強民主建設的基礎，廣泛的民主與健全的法制兩者缺一不可。高中生是時代驕子，是未來社會發展、經濟建設的接班人，因此需對其進行法制教育，讓他們能夠真正知法、懂法、守法，為國內經濟建設以及民族復興大業作出屬于自己的貢獻。現階段，國內法制建設雖在穩步推進，但其中仍存在諸多問題。相關工作在落實過程中暴露出了諸多弊端，社會上也經常出現藐視法律、權大于法的鬧劇，其實很多中國人都缺少對于法律應有的敬畏。因此，加強法制教育工作已刻不容緩。高中生是最容易接受新理念、新事物的群體，由這一群體切入開展針對社會各個群體的法制教育工作，以提升全民法制素養，這往往能夠取得意想不到的效果。

其次，強化法制教育是在社會主義的大背景下調整人與人之間關系的關鍵點，為依法治國目標的實現作出了突出貢獻。中國傳統社會習慣于依靠道德、人情來調整社會以及人與人之間的關系，但實踐證明這一模式存在諸多詬病。新時代下，我們要轉變觀念、更新思想，嘗試用法律以及法制意識來武裝我們的靈魂，而對高中生進行法制教育則是實現上述目標的開始。早在1993年，政府相關部門便已經將“依法治國”的思想以國家根本大法的形式確定下來了，這部分工作我們付出了諸多努力才有了今天的成果，而灌輸、說教式的法制教育模式卻難以讓學生感受到其中的“艱辛”。因此，教師需要利用好歷史學科的特性來一次“回顧”，用這種方式更能夠贏得學生的認同感與歸屬感，進而提高教育質量。

二、高中歷史課堂滲透法制教育的具體策略

（一）深入挖掘教材中與法制有關的素材

高中歷史課堂中滲透法制教育首先需深入挖掘教材中與法制有關的素材，對其進行整合、利用才能夠讓學生在潛移默化中受到熏陶。在日常教學中，教師要以歷史發展為線索，循序漸進地啟發學生。如此才能夠實現法制教育效果的最大化。對學生進行因勢利導，進而實現學科教育與法制教育的統一，是教師在歷史課堂教學中滲透法制教育應當遵守的原則。例如，在講解“兩次鴉片戰爭”這部分知識時，可以適當向學生滲透有關“禁毒法”的知識，借由視頻、幻燈片資料讓他們了解毒品的危害。

我們使用的歷史教材較為完善地敘述了我國社會主義法制建設的進程，指出了其中曾經暴露出或現在依舊存在的問題，更介紹了為解決這類問題并進一步推進法制建設的黨和國家領導人所作出的努力。因此，有針對性地挖掘、選擇其中的素材能夠實現依托歷史課堂展開法制教育的終極目標，更深化了高中歷史教育的人文素養、精神價值。

（二）構建教學情境，滲透法制教育

依托高中歷史課堂滲透法制教育有助于提升學生的法律素養、道德水平，對其全面發展是至關重要的。日常教學中，教師要發散教學理念、革新教學手段，將這一環節中的細節落實到位。要盡可能運用多種教學手段來滲透法制教育，情境教學法、小組討論協作等方法技巧均可酌情選擇實踐。雖說歷史教學更多的是在回顧、分析史實，但涉及法制教育的內容卻依舊較為枯燥、嚴肅，所以學生很容易會對其失去興趣。若能夠借由情境教學法構建特定的教學情境，激發學生的興趣點，便能夠讓他們積極主動地參與到法制教育之中，從而讓他們更加高效地掌握法律知識。以“從蒸汽機到互聯網”這部分知識為例，可借助于多媒體教學設備，采用聲音、畫面、文字相結合的方式向學生動態展示蒸汽機的發展過程以及對人類社會進步的影響。學生在這一過程非常投入，其內心也受到了極大的鼓舞。之后電氣時代中所誕生的技術以及互聯網技術的介紹，更讓他們對科技推動社會發展產生了直觀的認識。

針對上述內容，學生在課上一度討論得非常熱烈。“趁熱打鐵”，教師可以嘗試提出如下問題向學生滲透法制教育方面的知識：“新時代科技日新月異，我們應該通過哪些法律來保障自己的合法權益呢？”這一問題的提出將課堂氣氛推向了新的高潮。經過小組討論，有的學生說只要新發明、新產品按程序申報專利，“專利法”便可保障發明者的權利不受侵害;有的學生說“知識產權法”對圍繞著知識產權所引發的侵權行為進行了界定，它使權利人以及使用人的合法利益得到了保證。這種親身參與、討論的方式讓學生實現了由歷史知識到法律常識的跨越，更讓他們了解到了日常生活中該如何運用這方面的知識，因此法制教育的整體效果非常理想。

（三）由復習切入，讓學生全方位地了解這方面的知識

雖說高中歷史教材中涉及法制教育的素材非常豐富，但這類教材卻零散地分布在各個單元之中。對學生而言，難以形成統一的法律知識體系，所以對法律知識的了解也只會停留在“泛泛而談”的階段。為改變這一局面，從更深層次的角度開展對學生的法制教育，教師需在復習階段對教材中涉及的法律、法制素材進行縱向梳理，幫助學生建立完善的知識體系。如此才能夠讓學生更加全面地了解中國在法制建設中所作出的努力，以及我國法制建設進程中的成果。而橫向比較則能夠幫助學生更加全面地分析中西方法律文化的差異，讓學生對各國法律以及文化層面的差異有更加深刻的認識。最終得出只有“中國特色社會主義法律制度才能夠適應中國國情”的結論，實現了歷史教育的“古今結合”。因此，復習環節在串講課本知識點時，涉及法律方面的知識也應當進行適當的概括、對比，以提高法制教育的整體效果。

高中歷史課堂中滲透法制教育有著非常重要的意義，符合素質教育改革下倡導的教育理念。法制教育是建設社會主義核心價值觀、推動經濟發展所必須要重視的工作。歷史教學不僅需回顧過去，更需要展望未來，而實現中華民族的偉大復興需要新一代青年人的力量，他們是必不可少的生力軍。我們在教給其文化知識的同時，還需要利用好現有的素材強化法制教育。

參考文獻：

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