TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

王 益

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215001）

采取TRIZ理論進行教學，可以提高學生的實踐能力，更易于學生對相關教學知識點的掌握。

1 TRIZ理論的相關概述

TRIZ理論是“發明問題解決理論”的簡稱，從通俗的意義上來講TRIZ理論就是創造性的發現問題和創作型的解決問題的過程。TRIZ理論被運用教學方面的主要原因在于TRIZ理論可以使得教師在發現問題與解決問題的過程中可以提供系統性的問題解決理論與問題解決方法。

2 TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

2.1 創新課堂內容，擺脫傳統的思維約束

在以往的汽車電子技術的課程教學當中，其中大多數都是比較傳統而枯燥的理論性知識，而結合汽車電子技術課堂本身而言，這門課程設置的最終目標是未來教授出實踐性高、操作性熟練的綜合素質型人才，所以，結合當下純理論性質的教學內容來看，已經偏離了當初預想的教學目的，這就需要學校在進行教學時，不斷深入運用TRIZ理論的現代化教學內容，在日常的課堂教學之中要大力引用生活當中比較有實際性的案列，以增強高度傳統型的教學課堂內容。

2.2 不斷完善教學方式，建立創新型教學手段

結合傳統的教學方法來看，以往的教學方法還是內容都已經不在適應現代新形勢下學生的發展需要，傳統的教學存在教學質量低下、教學效率顯著不高的現象，這就需要在日常的TRIZ教學理論不斷完善教學方式，多多采用靈活、創新的方法進行教授，教師就可以運用豐富多彩的課件、論文教學、進行發散思維的專項訓練等等教學方法來輔助于TRIZ理論滲透到教學中，學生只有通過靈活的方法進行汽車電子技術的內容學習，才會對學生牢固掌握汽車電子技術的運行原理及結構組成等教學內容。

2.3 大力培育學生實踐創新能力，增強動手能力

汽車電子技術這門課具有高度的操作性，光靠純理論的書本式教學遠遠不足以滿足學生對相關原理及理論進行全面的把握，這就需要學校在課堂設置上多安排學生進行實際的操作課程，通過實踐中由學生對課堂所學到的理論性知識進行實際的操作學習，更能夠加深其所學知識的印象，從而使其靈活掌握。由此，應該運用TRIZ理論進行不斷的創新，巧妙的將學生的興趣愛好與課堂理論結合起來，在實際當中通過學習小組將書本知識運用到實踐操作的過程進行知識的升華學習，以此來達到學習的目的，并加強課堂中與學生之間的交流，讓學生自己去思考問題，使其可以提出具有解決問題創新性的好建議。

3 TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中進行創新性實踐的探析

TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中進行創新性實踐探析的方法主要有以下兩個方面：第一，TRIZ理論在汽車電子技術課程中的應用可以利用CAI課件現代教學工具來進行教學，TRIZ理論在教學過程中不僅可以豐富教師的教學方法，而且還可以增加汽車電子教學的樂趣性。由于汽車電子技術課程的抽象性內容較多，所以一些相關的教學內容不是很容易能夠被學生理解，教師可以利用CAI課間對教學的知識點進行整合與搜集，以生動形象的方式，將教學的內容呈現給學生，來幫助學生對相關教學知識點的掌握，將更易于學生對有關知識點的學習。第二，將TRIZ理論運用在汽車電子技術課程教學的成熟階段時，便會產生TRIZ理論的又一個創新性實踐研究成果，即第二課堂，第二課堂主要是指教學的地點的選擇可以不僅僅限于教室場所，學校為了可以更好的實施第二課堂，可以重新開辟一些實驗室，增加學生實踐教學的機會，以此來激發學生學習汽車電機技術教學的興趣，同時，實踐教學將有利于幫助學生對汽車電子相關教學知識點的掌握，使之協助于教師達到教學的目的。

4 結語

綜上所述，文章就TRIZ技術理論進行了相關的研究，并就其在汽車電子技術在課堂中的教學實踐與方法進行的運用，旨在為學校別的課堂設置及學科發展提供方向，以供參考。