高職專業教育中融合創新創業教育路徑研究

盧舒心

（湖北工程職業學院，湖北 黃石 435003）

隨著“大眾創業、萬眾創新”的號召，當前國內高職院校已愈重視創新創業教育，大多數學校都開設創業培訓課程、指導學生參加創業競賽，有的學校還建設了創業園，鼓勵學生創業。但大部分院校沒有將創業教育列入到人才培養方案中，所以導致目前學校開展的的創新創業教育形和內容都與專業教育的關聯度不大。

文章以我校機制專業為例來研究專業教育與創新創業教育的有機融合的一些做法和經驗。以機制專業為例有以下幾點優勢：機制專業幾乎所有工科學校都有開設，研究成果可以大范圍推廣；有利于傳統專業的改進與革新；機械制造業研究領域很大，有利于學生發現和發掘創新創業項目；創新創業的項目落到實處后，對人們生產生活幫助很大。

下面就結合我校機制專業，近年來開展專業教育與創新創業教育融合的經驗，初步探索專業教育與創新創業教育有機融合的關鍵點：

1 教育理念的融合

在研究創新創業教育時，脫離學生的專業學習，是沒有從整體上把握創新創業教育。把創業教育簡單地認為為創辦企業的教育，與專業教育沒有關系，是造成這種現象的主要原因。故需去除單一的教育理念，正確認識二者關系，樹立將創新創業教育融入專業教育的教育理念。

在教育理念方面，我校能做到與時俱進。學校成立了創新創業教育領導小組，同時校團委和教務處牽頭成立了創新創業教研室，各二級學院有兩名輔導員和兩名專業教師加入該教研室，要求各學院拿出一個與市場結合緊密的專業進行創新創業試點，還要求各學院至少成立一個專業社團。學校的這些舉措為專業教育與創新創業教育的有機融合提供了制度保障和組織保障。

2 人才培養目標的融合

要想將創新創業教育與專業教育相融合，需要將創新創業教育列入到培養計劃，將創新創業的內容漸漸滲透到專業課的教學中。

我校在制定各專業人才培養方案時，在人才培養目標和學生畢業要求中體現創新創業能力，要求各專業至少開設一門與專業結合的創新創業必修課程、一個創新創業實訓環節，學生至少選修一門創新創業課程。

我校機械設計與制造專業是我院創新創業教育與專業教育融合的試點專業，其人才培養目標為：本專業培養主要服務機械制造、模具制造、汽車制造企業，能從事機械設備操作、機械產品設計、產品工藝編制、機械產品裝配等工作，同時能將專業知識應用創新創業活動中，具備良好的職業道德，以及較強語言表達能力、人際溝通能力、適應能力、綜合職業能力的技術技能型專門人才。培養目標中明確表示學生能將所學專業知識應用到創新創業活動中。

3 課程體系的融合

創新創業教育課程設置應與具體專業的人才培養目標定位、專業課程體系結構緊密結合起來。在具體的課程教學中，通過案例教學、任務驅動式教學、沙盤模擬等多種形式和手段培養學生的創新創業能力。通過理論課模塊和實踐課模塊、課內環節和課外環節相結合，將創新創業教育課程融入到專業課程體系中。

在我校機械設計與制造專業課程體系中融入有《大學生就業指導》、《創新創業教育》、《創新方法》、《機械創新設計》、《先進制造技術實訓》、《現代企業管理》多門與創新創業教育相關的課程，其中《機械創新設計》、《先進制造技術實訓》是將專業教育與創新創業教育相融合的重要課程。

4 教學內容的融合

注重專業實踐與創業實踐相結合，在進行專業實踐時激發學生的創新創業意識，在進行創業實踐時指導學生結合所學專業進行創業實踐活動。可設置第二課堂，學習年限和教學時間安排上可以推行彈性制，為在工學結合和創業的學生提供方便條件，盡可能為學生創造適合他們創業的學習環境。要善于利用孵化器、大學生創業園或校內外創業實訓基地建設等模式實施教學，注重校內創業基地的建設與實際創業實踐活動的一致性，增加學生的創業知識和創業技能。

我校機械設計與制造專業成立了一個專業社團——機械裝調社團，旨在利用課外時間培養學生專業學習興趣，提升學生團隊協作能力、創新能力。機制專業還建設了激光應用技術實訓室和3D打印實訓室，使學生有機會接觸新技術，利用新技術設計和制作產品，鼓勵學生創新，啟發學生利用專業知識創業。我院的實驗室、實訓室、實訓基地在有指導老師的幫助下對學校全體老師和學生開放，鼓勵學生設計開發新產品進而開展創業活動。

5 考核方案的制訂和完善

考核方案制定的好壞直接影響學生學習效果，制定出科學合理的考核方案顯得格外重要。由于創新創業教育形式靈活多樣、模擬演練和實踐環節多、難以統一評價標準、難以量化等，制定考核評價方案要靈活、恰當，一切以學生的素質提高和長遠發展為標準，采用能激發學生創新意識的多元教學評價體系。且要不斷創新和改進考核方案，引進第三方評價，接受市場和產業的檢驗。

我校機械設計與制造專業多門專業課程采用具有激發學生創新能力的考核方式。后續在其他實踐環節中也會制定出激發學生創新創業的考核方式。

6 師資保障

鼓勵教師立足專業帶領學生成立團隊進行創新創業。在教師資源建設方面，要從專任和外聘兩方面進行管理，以校內師資為主、校外師資為輔。聘請創業成功人士來校給學生作專題講座，對模擬創業演練活動給予相應指導、點評。成立創業導師辦公室，為學生創業活動提供咨詢輔導工作。

在師資培訓方面，我校多次派相關老師參加TRIZ創新方法、創新創業教育、SBY培訓師等內容的培訓，還請我市眾創空間來我校開展創業路演活動并長期指導我校學生創新創業，這種請進來和走出去活動的開展對師資力量又很大的提升。

7 結語

只有將創新創業教育與專業教育真正有機地融合，加強創新創業能力訓練才是專業教育教學改革的發展出路。今后我校還會進行如下方面的探索和研究，進一步開展創新創業教育與專業教育有機融合的研究。

（1）普及創新創業教育課程，開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。

（2）成立校級創新創業孵化器，支持師生創新創業，并出臺扶持具體政策。

（3）組建機械制造專業創新創業試點班，要求每組學生在三年的時間內，選定與機制專業相關的創新項目進行實踐，專業負責人和任課老師指導并參與。

（4）每年舉辦一次校級創業大賽，邀請企業家現場觀摩，幫助這些創業項目走向市場。