高職思政課教學有效性的提升策略研究

夏 靜，楊瑤瑤

（安徽糧食工程職業學院，安徽 合肥 230012）

思想政治課在高職院校是公共基礎課，承擔著對所有高職院校學生進行全面思想政治教育的教學任務。在傳統的思想政治教學中，普遍采用的是“老師在上面講，學生在下面聽”模式，師生之間缺乏即時溝通和互動，更談不上訓練政治綜合能力和實踐創新能力。針對這種思想政治教學過程中存在的普遍情況，要逐步建立以開放式“有效課堂”教學為主的思想政治教學。“有效課堂”是指在課堂一定的時間內獲取一定量的教學收益的教學活動。在教學實踐中，有效課堂會融洽教師和學生間的師生關系，使教學氛圍良好。高職院校中，思想政治理論課雖然是必修課，但因教學方法和途徑較為傳統，且不如專業課受到學生重視，導致思想政治教學有效性低。

1 建立“以學生為中心”的教學過程

學生學習的有效性對教學質量的好壞起著決定性作用。教師在以學生為中心設計教學內容時，要設計符合學生心理、生理情況等方面的相關問題；在教學開始的時候，以不同的形式提出教學目標和教學重點、難點等內容，給學生自主學習提供方向；在教學過程中讓學生帶著問題跟著教師的思路一起學習，根據學生的反應及時調整教學計劃，有意識地在課堂調控中運用各種策略，促進師生相互配合，做到啟發學生發散性思維，指導學生自主學習。

教師要把學生放在思想政治課堂上的主體地位。在課堂中，教師不要擺出一副高高在上的姿態面對學生，應把自己也當成一名學生，和他們共同學習、共同思考、共同探索，用生動和負有激勵性的語言鼓勵發言和討論，調動學生主體參與課程的積極性，營造一種師生互動的良好氣氛。

2 開放式“有效課堂”的教學模式

（1）改進課堂教學方式。教師要參加多樣的職業技能培訓，創新教學意識和優化教學內容；當教師對教材進行個性化處理后，課堂上除講授教案上的政治理論外多用實際事實驗證政治理論，或播放有關的歷史、政治影視資料并加以詳細解讀，用教學時空的轉換來印證政治理論；合理分配學習小組進行課堂討論，推選民意度高的學生作為小組長和教師一起帶領學生們學習。教師不斷激發學生的學習熱情和好奇心，通過他們的實時反饋，調整整節課堂的教學走向，可以給學生布置查找相關資料和撰寫讀后感等作業，帶動學生在課后繼續學習和探索。

（2）改革成績考核方式。將以筆試成績為主，輔以課堂出勤率的傳統考核更新成全方位、立體化的新型考核，即“考試＋評價”綜合考評法，即理論與實踐雙向考試，教師評價、實踐輔導員評價和學生自我評價幾個方面，進行最后綜合考評。通過這種綜合考評方法可提高教師和學生雙方的積極主動性，提高學生課堂參與度和社會深入度、深刻掌握思想政治知識和全面發展的綜合能力，也有利于教師提高課堂教學質量。

3探索高效的思想政治教學的操作模式和教學策略

（1）研究新型教學方式，使用現代化教學手段。現代化的思想政治教學還要多使用現代化的教學方式。教師可以采取計算機網絡直播方法，在有限的時間和空間中直播或錄播教學內容。這樣有利于教師回看自己的講課實況并加以完善，同時吸引學生來參與課程學習，提高學習興趣。同時整合網絡新媒體資源，利用微博、微信等新媒體平臺，搭建符合自身條件的教學網絡平臺，定時進行網上的專題講座或答疑解惑活動；發布有關思想政治方面的專題辯論賽或有獎征文演講活動，由此開展形式多樣、豐富有內涵的課堂和校內活動。

（2）開展課外實踐活動。高職院校的課外實踐活動是其培育全面發展的專業型人才的重要組成部分，也是學生們深入社會、融入社會的一個好機會。教師可與校外企事業單位一起組織社會實踐活動，將課堂上學過的政治理念應用到工作生活中，在課外實踐活動中拓寬視野，為樹立良好的思想品德和職業素養打下堅實的基礎。

4 建立一支高水平高質量的思想政治教師隊伍

高職院校在校內培養一批具有現代化教育觀念、能運用現代教育技術開展教學、具備教育科研能力的思想政治教師也是重中之重。學校應該努力構建一套完善的教師管理系統，進行統一培訓、統一管理、統一下達教學任務、統一督導、統一考評和統一反饋，激勵教師們不斷突破自我，自我提升。

文章旨在通過研究“以學生為主體”、實踐活動為基礎的課堂教學，探索出一套高效的思想政治教學的操作模式和教學策略，包括課堂教學、課外實踐活動開展的基本方法和要求，教師教學行為的優化和學生學習方式的改進，從而使學生愛上思想政治課，拓展學生的創新精神和實踐能力，促進學生整體素質的全面提高，進而提高課堂教學效益，以大面積、大幅度地提高思政教學的有效性。

［1］ 尚慧霞，蔡昆侖.高職思政課情景式教學法實施方式及教師角色探析［J］.湖北函授大學學報，2018，31（4）：51-52.